“以体树人校”学校体育改革的重点举措与经验启示——基于Nvivo软件的编码分析

采用文献资料、逻辑分析、内容分析等方法,对全国31所“以体树人校”学校体育改革的案例进行了深入探究。研究认为:“以体树人校”学校体育改革的重要举措聚焦于:树立学科融合的教育理念;创造利于学生参与体育锻炼的氛围与制度;推动学校体育课程改革;积极开展课外体育锻炼;大力开展课外体育训练与竞赛;优化学校体育硬件保障;加强体育教师队伍建设;争取“家社”力量的坚实支撑。在深化新时代学校体育改革的背景下,应培育校长“以体树人”观,提升校长体育管理艺术;强化学校体育改革支持体系,凝聚合力共促改革深化;夯实学校体育发展之基,加强学校体育政策的有效落实;科学研判找准发力支点,以点带面撬动改革全局。

以体树人 体教融合教育论坛举行

为深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上提出的关于"帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"的重要指示精神和国家深改委《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,更好地推广以体树人理念和体教融合教学方式,为更多的校长提供交流学习的机会,让更多家长了解体育运动带给孩子的成长动力,更多孩子受益于运动,2020年11月2日,由蔡崇信公益基金会、北京市学校体育联合会主办的"以体树人体教融合教育论坛"在北京举行。

以体树人,五育融合--电子科大附小“新学堂”高品质发展的推进报告

为了“办不一样的高品质学校,做有灵魂的高品质教育”,电子科大附小针对儿童“体质差、情商低和学习能力弱”三大难题,以“健康第一”为核心,以“新学堂”为载体,以“以体树人,五育融合”为突破口,提出了“1234”教育主张,实施了十三项改革,有效激发了学生的学习兴趣和学习潜能,提升了学生体质健康测试的优秀率,促进了学生个性化发展和体质持续向好发展。

体教融合,促进学生全面发展

体育是最接近学生天性的教育,不仅能够强身,还能够强心。学校要推动体育与德育、智育、美育、劳动教育相结合,实现五育互育、五育融合。我们发挥体育教学目标的导向功能,拓展体育资源,加强家校联动;创新“以体树人”新模式,为学生终身发展奠基;强化体育课程思政功能,夯实课程育人基石;坚持科学评价,确保体育教学效果,让学生及学校发生显著改变。

一体化背景下谈体育课程教学改革的四个“实有”

在一体化背景下重新审视体育课程教学改革,重点从“生命教育”“人生体育”“以体树人”“人人受益”四个方面,逐一分析了体育教育的实有定位、学校体育的实有价值、体育课程的实有目标和体育教学的实有保障,以期为更好地深化体育课程教学改革,提高体育教育教学质量,发挥重要的引领与指导作用。

一体化体育课程的旨趣与建构

体育课程是学校实施素质教育,服务学生终身体育运动需求与身心健康发展的重要载体。建构一体化体育课程有助于实现体育课程的价值回归,体现“育体”与“育心”的融合。一体化体育课程通过培养学生终身参与科学健身的能力,养成体育锻炼的习惯,促进学生人格健全和拥有体育精神,使生命更有意义、更有保障和更有质量。建构一体化体育课程旨在以纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合为基本内涵,形成覆盖学前、小学、初中、高中、大学各个学段的课程体系。一体化体育课程无论是课程目标的系统性把握、课程内容的完整性呈现,还是课程实施的综合性推进,以及课程评价的层次性应用,都紧紧围绕服务于学生的需求与发展,凸显体育课程的人文性和时代感。