新时代学校体育“以体育心”的内在逻辑与推进策略

“以体育心”是全面加强和改进新时代学校体育工作的要求,体现了学校体育促进心理健康的价值期待。然而,学校一线体育教师在承担“以体育心”的职责上存在困惑,在践行的方式方法上存在“自然成就”等谬区。要实现“以体育心”,须遵循基于身体感知与生命意义的存在逻辑、基于运动生化指标的生理逻辑、基于人与人互动的社会逻辑、基于学生发展的育人逻辑。为此,学校体育在“以体育心”的推进策略上应做到:强化社会文化的价值引领功能,倡导体育文化中蕴含的尊重身体、珍爱生命等意识和理念;提倡跨学科视野,赋能校园育体育心环境,愉悦学生身心;充分发挥师生良好互动的协同教育作用,塑造学生的健全人格;创新体育教育模式,强化学校体育的教育功能,推进学生积极心理品质的发展。明确“以体育心”的内在逻辑与践行策略,学校体育方能更好地实现“以体育心”的独特功能。

体育作为一种身体活动育智、育心的生生伦理本质

体育原发于身体活动,以自然培育方式启动身体活动来重构身体世界,使原本属于物理实体和生物实体的身体获得人文滋养,实现身体的自然性与人文性的合生。由此,体育成为育体、育智、育心的综合性方式,它遵从身心互育和身心共生的生生伦理法则引导身体活动,既可消解内心的烦忙和烦盲,更可开阔视野、激活心灵、纯化情感并活络思维、激励认知。学校体育通过身体活动育智、育心,引导学生在身体活动中学会协调身心,培育心灵和情感,增强智力;其基本目标是培育学生的具身性能力,促进知觉拓展,开阔认知视野,实现身体行动力、身体活动水平和身体健康水平的整体提升。