乡村旅游地社会-生态系统恢复力演化差异及影响机理——基于长三角核心-边缘区比较实证

基于适应性循环理论和核心-边缘理论,利用集对分析法、向量自回归、系统动力学仿真等多元集成方法,对比分析核心-边缘区乡村旅游地社会-生态系统恢复力演化机理和路径差异。研究发现:①旅游业能够推动核心-边缘区乡村旅游地恢复力一体化均衡发展,恢复力差距呈逐渐缩小趋势。②核心-边缘区乡村旅游地恢复力系统内部复杂交互、协同有序发展。社会、经济和生态子系统互为非线性动态因果关系,在此非线性复杂自组织力作用下子系统之间的耦合协调度呈良好发展趋势。③通过复杂系统多情景模拟,核心区乡村旅游地发展路径以协调发展型或生态保护型为主,边缘区以旅游优先型为主。④驱动核心-边缘区乡村旅游地恢复力演化的要素系统具有差异性。在系统层面,生态系统对核心区影响程度最高,社会系统对边缘区的影响程度最高;在因素层面,生态因素是影响核心-边缘区乡村旅游地的共同要素,核心区能够通过生态修复提升生态韧性,边缘区能够利用生态优势转化为发展优势,进而均能显著提升乡村旅游地恢复力。

以系统观念践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是国家层面、社会层面、个人层面价值目标的有机统一体,三者之间具有内在逻辑关联,在本质上是统一的。践行社会主义核心价值观是一项复杂的社会系统工程。必须坚持系统观念,运用系统思维把握践行内容的整体性、践行领域的相关性、践行途径的多元性、践行主体的全面性,从而构建国家价值引领、社会价值规约、个人价值选择的多维互动机制,使社会主义核心价值观真正成为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的强大精神力量。

社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程的系统分析

把社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程,对大学生进行科学、准确和合理的理想信念教育和价值体系输导,是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的关键环节。系统建构"把社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程"的过程协同理论并形成具有可控性的操作程式,始终是增强和提高"把社会主义核心价值体系贯穿于大学生思想政治教育全过程"针对性、操作性和实效性的核心问题。高教系统所具有的建设性与创造性的调适能力不仅表现为对高教管理与教学活动中的事件作出简单回应和调整,而且是由调节、修正、改造和改变环境或系统本身,或者力图突破管理者与教育者自身技能、资源的局限而对环境与系统两者同时实施改变。

大学生社会主义核心价值观的培育系统与路径——基于社会生态系统理论的视角

大学生是社会主义核心价值观培育的重要人群。基于社会生态系统理论对大学生社会主义核心价值观培育的各层级系统的研究认为,新形势下大学生社会主义核心价值观培育的实现路径应切合大学生对社会主义核心价值观培育的内在需求,建立大学生社会主义核心价值培育的"三位"生态系统,促进各级系统之间的相互融合,推动系统良性运行。

社会主义核心价值观培育系统工程探论

社会主义核心价值观培育是一项复杂的系统工程。社会主义核心价值观培育系统工程的建设不仅依赖于其构成要素,而且还取决于要素间的组合方式及其相互关系。"培育系统"与外部环境是双向作用关系,而非单向关系。在实施培育工程中,应正确认识、处理和协调好系统内部各要素、系统与环境的相互关系;既要优化环境,也要优化系统要素和系统本身。

论社会主义核心价值体系建设的系统论方法与视域

建设社会主义核心价值体系不能仅从观念体系入手,而应将其看成是一个建设社会主义和谐社会的系统工程。社会主义核心价值体系的建设是与社会制度创新、公民社会的确立、信仰体系的构建、道德行为规范体系、知识体系(科学技术创新体系)和法律体系相互依存并由各个子系统组成的一个综合系统。社会主义核心价值体系的建设是构建社会主义和谐社会的系统工程中的子系统之一,它的效用只有在与其他各子系统的相互联系中才能得以真正实现。

社会主义事业领导核心的系统中心要素原理

社会主义事业领导核心的系统中心要素原理陈志耕，郭立志作为当代中国马克思主义的建设有中国特色社会主义理论，要不断发展完善，不断增强理论的科学性与预见性，达到更加正确地指导社会主义实践的目的，除了继续坚持马克思主义基本原理的指导和进一步总结社会主义实践经...

浅论社会主义核心价值体系的系统性结构

社会主义核心价值体系作为一个开放的系统,具有整体性和层次性的特点。而构成社会主义核心价值体系的四个要素,并不是简单叠加,各个要素之间实现了有机结合,它们相互联系,相互作用。其中,"共同理想"作为社会主义核心价值体系这个整体的主要环节,对整个社会主义核心价值体系起着决定性的作用。可以说,中国特色社会主义的"共同理想"起着"牵一发而动全身"的作用。

社会主义核心价值观系统论分析

社会主义核心价值观是一个完整的系统,它具有整体性、层次性、相关性、开放性、目的性等基本特征。积极培育社会主义核心价值观需要以系统论为基本原则,所以要做到:宣传多视角,推进社会主义核心价值观的整体认知;内化分层次,巩固社会主义核心价值观的认知效果;联系立体化,增强社会主义核心价值观的机体活力;方法要辩证,强化社会主义核心价值观的与时俱进;内涵生活化,形成社会主义核心价值观的稳固地位。

基于水利精神的高校社会主义核心价值观教育路径创新——评《中国水利人(6)》

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,是中国共产党领导全国各族人民建设社会主义现代化强国、实现“两个一百年”奋斗目标的价值引领。大力弘扬和践行社会主义核心价值观,既是高校思想政治教育的核心内容,也是高校扎根中国大地、办社会主义大学的本质要求。“忠诚、干净、担当,科学、求实、创新”的水利精神,是社会主义核心价值观在水利系统的集中阐释,为建设水利强国提供了精神指引。

高校社会主义核心价值观教育的系统化路径

社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,在高校开展社会主义核心价值观教育具有深远的意义。立足系统论的视角,论证高校社会主义核心价值观教育是一项系统工程,分析高校社会主义核心价值观教育中存在的主要问题,可以从思想认识、教育针对性、评估机制等方面提出提升高校社会主义核心价值观教育水平的若干途径,以期在理论上做一些新的探索。

系统科学视阈下的社会主义核心价值观研究

从系统组成的角度来说,国家层面子系统、社会层面子系统以及公民层面子系统共同组成了社会主义核心价值观,三个子系统之间相互促进、相互影响,为推动中国特色社会主义事业发展打下了坚实的基础。用系统科学研究社会主义核心价值观,有助于深刻理解其哲学内涵,并在系统科学方法论基础上赋予这一理论鲜明的时代特征,有利于促进和推动社会主义核心价值观在实践层面展开。

生态文明社会系统核心要素的逻辑秩序

生态文明社会是一个结构复杂、要素繁多的系统,生态文明社会系统的核心要素主要有生产力与生产关系、生产与消费等,其逻辑秩序主要表现为物质生产力和精神生产力的关系、物质生产关系和精神生产关系的关系、生活的消费和生产的消费的关系以及物质资料的生产与人口的生产的关系。

论社会主义核心价值体系对社会思潮的整合——以构建文化生态系统为视角

从构建文化生态系统出发,社会主义核心价值体系对社会思潮的整合包括价值整合、文化整合、结构整合。价值整合是通过构建底线价值—常规价值—核心价值的价值等级序列,为社会主义核心价值体系与社会思潮的对话提供规范性基础;文化整合是实现主导文化与精英文化、大众文化在理论内容上的自觉整合与相互整合;结构整合是遵守文化生态系统"核心性"、"共生性"和"系统性"原则,尊重差异,包容多样,抵制各种错误和腐朽思想。

高校社会主义核心价值观教育课程生态系统的生成逻辑与建设路径

高校社会主义核心价值观教育课程生态系统的内涵体现为多教育主体参与、多层次结构分级、多形态式样互动。高校社会主义核心价值观教育课程生态系统的生成逻辑体现在微观层次上,要求从课程铺面式开展的现状转换为求精求细发展的态势;在中观层次上,要求激发课程发展的内生动力,强化学校和社会、学校和家庭之间的动态联系,实现课程发展转型升级;在宏观层次上,要求稳固课程设置的顶层架构设计。具体建设路径体现在微观层次上通过挖掘中国特色社会主义实践实现"两轮驱动";在中观层次上通过进一步促进各教育主体的协同实现课程动力转型;在宏观层次上使得教育课程实现金字塔式稳固架构布局。

大学生社会主义核心价值观培育途径的系统动力学研究

大学生作为时代青年中的先进群体,理应被培养成为具有坚定理想信仰的社会主义事业建设者和接班人。采取系统动力学的社会仿真研究,探讨社会主义核心价值观培养途径中有效培育因素与培育效益间的线性关系,以期更加直观地掌握不同影响因素对培养效益的作用程度。

社会资本视角下的企业核心竞争力的系统观

一、企业核心竞争力的内涵 1．核心竞争力的概念。核心竞争力可以具体表现为两种能力：一是企业获取信息、知识、技术及相关资源并将其集成、转化为企业核心技术、核心产品并获得竞争优势的能力；二是企业组织、调动各生产要素进行生产，使各职能、各环节、各系统处于协调统一、高效运转并动态适应环境变化的能力。

基于系统论视角的社会主义核心价值观的解读

一、引言 党的十八大提出了积极培育和践行以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观这一重大现实任务。毫无疑问，理解社会主义核心价值观是培育和践行社会主义核心价值观的基础和前提，而系统的观点和系统的思维方法则为理解社会主义核心价值观提供了一个很好的路径和视角。 所谓系统，就是由各个部分结合成的一个有机体，其中各个部分呈现出相互作用、相互联系和相互依赖的特征。

五年制高职校社会主义核心价值观德育系统的构建

在党中央提出全社会培育和践行社会主义核心价值观的号召下,五年制高职校也日益凸显德育工作的教育功能,其效能的发挥直接影响这一战略性任务的实现。然而,德育是一项系统工程。在德育目标系统的统帅下,各个子系统诸如管理系统、组织系统、评价系统等相互联系、相互影响。优化各个子系统的结构功能使其形成最大合力,需要针对特定的德育内容注入新鲜血液,发挥多种效应的作用。

论高校辅导员文化体系的系统创新——兼论以社会主义核心价值体系为引领推进高校辅导员文化体系建设

社会主义核心价值体系赋予了高校辅导员文化丰富的内涵。以社会主义核心价值体系为引领,创新高校辅导员文化体系,应以融入社会主义核心价值体系建设的大学文化建设为基础。要坚持用马克思主义理论为指导,创新高校辅导员的工作文化;坚持"终身学习"理念,创新高校辅导员的学习文化;坚持"和谐"和"以人为本"理念,创新高校辅导员的生活文化。