期刊文献+
共找到410篇文章
< 1 2 21 >
每页显示 20 50 100
借助“品字图”,建立加法模型——《5以内的加法》教学谈
1
作者 张亚晨 《教育视界》 2024年第29期37-39,共3页
“5以内的加法”是学生第一次系统接触加法计算,也是他们第一次用数学的方法解决问题。借助“品字图”这一图示工具,将加法计算和建立加法模型统整教学,可以更好地帮助学生学习加法,并在解决问题的过程中建立加法模型。
关键词 小学数学 《5以内的加法》 品字图 工具支持 加法模型
下载PDF
按时进行儿童保健与不按时进行儿童保健对1岁以内小儿生长发育的影响
2
作者 戚旋 《中国医药指南》 2024年第34期116-119,共4页
目的探析1岁以内的小儿是否按时进行儿童保健对其生长发育的影响。方法从在福建省武夷山市妇幼保健院2021年1月至2023年8月接受儿童保健的1岁以内小儿中抽取89例进行回顾性分析,根据保健干预方法的区别分成两组,分别为对照组(45例,未按... 目的探析1岁以内的小儿是否按时进行儿童保健对其生长发育的影响。方法从在福建省武夷山市妇幼保健院2021年1月至2023年8月接受儿童保健的1岁以内小儿中抽取89例进行回顾性分析,根据保健干预方法的区别分成两组,分别为对照组(45例,未按时接受儿童保健)和观察组(44例,按时接受儿童保健)。对比两组儿童保健干预前后的生长(身长、体重、头围)情况、发育(0~6岁儿童神经心理发育量表)情况,统计两组营养性疾病发病率。结果观察组干预后的身长、体重、头围均高于对照组(P<0.05);观察组干预后的精细动作、适应性、语言能力等维度评分均较对照组高(P<0.05);观察组营养性疾病发病率低于对照组(P<0.05)。结论1岁以内小儿按时接受儿童保健,有助于体重、身长、头围等生长指标稳步增长,同时还能提高其语言能力、精细动作能力、感官能力等方面的升高,促进生长发育,并降低营养性疾病发病风险,为小儿健康成长奠定坚实基础。 展开更多
关键词 1岁以内小儿 儿童保健 生长发育 母乳喂养率 营养性疾病
下载PDF
聚焦“计数单位”,深化“数的认识”——《认识千以内的数》一课教学与思考
3
作者 谷永芳 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2024年第6期89-93,共5页
“千以内的数”是在“认识万以内的数”学习序列中具有承上启下功能的关键学习内容。教学《认识千以内的数》一课时,引导学生在联结已有经验、多元操作表征、反复对比体验中,聚焦“计数单位”这一数概念的共同本质,加深对数的认识,进而... “千以内的数”是在“认识万以内的数”学习序列中具有承上启下功能的关键学习内容。教学《认识千以内的数》一课时,引导学生在联结已有经验、多元操作表征、反复对比体验中,聚焦“计数单位”这一数概念的共同本质,加深对数的认识,进而感悟“数的概念本质上的一致性”。 展开更多
关键词 小学数学 计数单位 数的认识 《认识千以内的数》
下载PDF
师生角色互换,提高学生积极性——以“100以内的加法”复习课教学为例
4
作者 刘佳丽 《数学教学通讯》 2024年第19期30-31,共2页
在教学中采取互换师生角色的方式能提高学生的学习积极性。研究者以“100以内的加法”复习课教学为例,巧妙地设计了“制作一张100以内的加法口算纸”的学习任务,让学生经历“我给口算来分类”“我给口算来排序”“我来试做口算题”等“... 在教学中采取互换师生角色的方式能提高学生的学习积极性。研究者以“100以内的加法”复习课教学为例,巧妙地设计了“制作一张100以内的加法口算纸”的学习任务,让学生经历“我给口算来分类”“我给口算来排序”“我来试做口算题”等“出题三部曲”,促进学生巩固“100以内的加法”计算,并把这种学习方法迁移到减法的学习中。 展开更多
关键词 角色互换 学习积极性 100以内的加法
下载PDF
立足学生现实聚焦核心素养——万以内数的运算教学整理复习活动策略初探
5
作者 李琰 《数理化解题研究》 2024年第17期64-67,共4页
在小学数学教学中,整理复习教学通常有老生常谈、缺乏新意之感,学生对机械重复大量习题的兴趣锐减,不能达到拓展运算思维、提升素养的目标.若能着眼于学生的现实,以多层次运算思维解决不同的问题,不仅能使学生乐学,更能让运算复习有效,... 在小学数学教学中,整理复习教学通常有老生常谈、缺乏新意之感,学生对机械重复大量习题的兴趣锐减,不能达到拓展运算思维、提升素养的目标.若能着眼于学生的现实,以多层次运算思维解决不同的问题,不仅能使学生乐学,更能让运算复习有效,从而提升学生的数学核心素养. 展开更多
关键词 以内 运算教学 整理复习 核心素养
下载PDF
融合数与运算 整体梳理结构——人教版一年级上册“5以内数的认识和加减法”单元复习的实践研究
6
作者 陈丹凤 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第7期46-47,共2页
以人教版教材“5以内数的认识和加减法”单元复习为研究对象,探索小学数学低段单元复习课起始教学的设计模式。结合单元整体教学实践,立足教材整体梳理结构,以基数情境创设的复习板块为支撑,以序数情境创设的复习板块为补充,串联单元知... 以人教版教材“5以内数的认识和加减法”单元复习为研究对象,探索小学数学低段单元复习课起始教学的设计模式。结合单元整体教学实践,立足教材整体梳理结构,以基数情境创设的复习板块为支撑,以序数情境创设的复习板块为补充,串联单元知识点、融合数与运算,进一步丰富学生对数含义的理解,探索基于“数与运算”单元整理的复习课教学新形式。 展开更多
关键词 小学数学 5以内 单元整体教学
下载PDF
结合数数表征 感受数的含义——人教版一年级上册“5以内基数的含义与同样多”的教学实践
7
作者 何晓芬 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第7期38-39,共2页
人教版教材中关于1-5数的认识和0的认识是分开编排的,采用了先认数后运算的分层编排,并将0的认识独立编排。通过单元整体设计和合理编排,基于数数整合数的认识,一起教学1-5数的认识和0的认识,引导学生经历从日常生活中抽象出数的过程,... 人教版教材中关于1-5数的认识和0的认识是分开编排的,采用了先认数后运算的分层编排,并将0的认识独立编排。通过单元整体设计和合理编排,基于数数整合数的认识,一起教学1-5数的认识和0的认识,引导学生经历从日常生活中抽象出数的过程,通过一一对应感受数的累计,利用分类感受同样多,借助符号进行多元表征,在抽象含义中进一步认识数的含义,并对数字的规范书写进行指导。 展开更多
关键词 小学数学 5以内基数含义 数的含义
下载PDF
数与运算融合 整体把握结构——人教版一年级上册“5以内数的认识和减法”的教学实践
8
作者 邵扬波 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第7期44-45,共2页
在人教版教材编排中,5以内数的减法为一个独立课时。其实减法和加法是紧密联系的,加法是数的组成,减法是数的拆分,且减法就是加法的逆运算。为使学生更加深入、全面理解减法的意义,将“5”的组成这部分内容与本课内容进行融合,通过旧知... 在人教版教材编排中,5以内数的减法为一个独立课时。其实减法和加法是紧密联系的,加法是数的组成,减法是数的拆分,且减法就是加法的逆运算。为使学生更加深入、全面理解减法的意义,将“5”的组成这部分内容与本课内容进行融合,通过旧知“5”的组成回顾“合”,依据差异区分减法就是“分”,掌握减法的本质,并以期通过编排设计的层层递进,让每个学生都学有所得,不同的学生在数学上得到不同的发展。 展开更多
关键词 小学数学 5以内的数 数运算融合
下载PDF
结合数的分合 认识加法运算——人教版一年级上册“4以内数的分与合和加法”的教学实践
9
作者 金亦纯 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第7期42-43,共2页
在人教版教材编排中,4以内的分与合和加法是分开教学的,彼此独立。但4以内的分合和加减法是紧密联系的,依据分合为基础,将加法作为体现分合的一种形式,能够使学生更加深入、全面地理解加法的意义。通过操作记录、迁移优化,使数“合”的... 在人教版教材编排中,4以内的分与合和加法是分开教学的,彼此独立。但4以内的分合和加减法是紧密联系的,依据分合为基础,将加法作为体现分合的一种形式,能够使学生更加深入、全面地理解加法的意义。通过操作记录、迁移优化,使数“合”的并联与加法教学有效地结合在了一起,在单元整体设计与实践中也更加注重多方位、多角度、多层次提高学生看待事物的能力,加强学生自主思维的灵活性。 展开更多
关键词 小学数学 4以内的数 分与合
下载PDF
记录数数过程与结果 形成数学知识与经验——人教版一年级上册“5以内数的认识与加减法”整体设计与教学实践
10
作者 邵汉民 倪灿东 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第7期33-37,共5页
以人教版教材“5以内数的认识和加减法”为研究对象,通过梳理和理解教材的编排特征,基于数的起始认识,立足“计数单位”大概念理解,反思和重构单元学习的路径设计,进行实践同时检验新学习路径的可行性,从而更好地践行数与运算的结构化... 以人教版教材“5以内数的认识和加减法”为研究对象,通过梳理和理解教材的编排特征,基于数的起始认识,立足“计数单位”大概念理解,反思和重构单元学习的路径设计,进行实践同时检验新学习路径的可行性,从而更好地践行数与运算的结构化与一致性。 展开更多
关键词 小学数学 数学运算 5以内数的认识和加减法
下载PDF
理解“几”与“第几” 丰富数的含义——人教版一年级上册“5以内序数的含义与大小比较”的教学实践
11
作者 徐焓 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第7期40-41,共2页
“比大小”是在学生基于同样多理解和数数的学习经验基础上对数含义认识的又一种延伸。通过主题情境图的再次呈现,让学生对5以内数量进行同与不同的量化比较,继而借助小棒逐步抽象到“=、>、<”的数学符号表征。侧重情境创设,在... “比大小”是在学生基于同样多理解和数数的学习经验基础上对数含义认识的又一种延伸。通过主题情境图的再次呈现,让学生对5以内数量进行同与不同的量化比较,继而借助小棒逐步抽象到“=、>、<”的数学符号表征。侧重情境创设,在“几和第几”具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的含义,理解“几个”和“第几”的不同,综合基数与序数比较,给予学生数含义的丰富理解。 展开更多
关键词 小学数学 5以内数基础含义 数的大小比较
下载PDF
两版小学数学教科书习题设计的比较研究——以“20以内数的认识和加减法”为例 被引量:10
12
作者 裴蕾丝 尚俊杰 马云鹏 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第6期68-75,61,共9页
以"20以内数的认识和加减法"为研究对象,结果发现,两版教科书在习题的考查内容和作答方式上没有显著不同,但在习题的数量和呈现方式上却存在较大差异。建议两版教科书在保留各自特色的前提下,能为不同能力水平的学生设定习题... 以"20以内数的认识和加减法"为研究对象,结果发现,两版教科书在习题的考查内容和作答方式上没有显著不同,但在习题的数量和呈现方式上却存在较大差异。建议两版教科书在保留各自特色的前提下,能为不同能力水平的学生设定习题练习数量的参考标准,能让习题的呈现和作答方式动态适应既定的教学目标和学生的认知特征,同时进一步加快电子教科书的设计和开发。 展开更多
关键词 小学数学教科书 习题设计 20以内数的认识 20以内数的加减法
下载PDF
一岁以内婴儿法洛四联症纠治术 被引量:21
13
作者 鲁亚南 刘锦纷 +5 位作者 徐志伟 曹鼎方 陈玲 朱德明 苏肇伉 丁文祥 《中国胸心血管外科临床杂志》 CAS 2003年第2期108-110,共3页
目的 总结婴儿法洛四联症 (TOF)的纠治经验 ,以提高婴儿 TOF纠治术的成功率。 方法  1999年 3月~ 2 0 0 1年 11月我科收治 4 3例小于 1岁 TOF患者 ,术前均经二维超声心动图或心导管造影检查确诊 ,均在体外循环下行纠治手术 ,其中 5... 目的 总结婴儿法洛四联症 (TOF)的纠治经验 ,以提高婴儿 TOF纠治术的成功率。 方法  1999年 3月~ 2 0 0 1年 11月我科收治 4 3例小于 1岁 TOF患者 ,术前均经二维超声心动图或心导管造影检查确诊 ,均在体外循环下行纠治手术 ,其中 5例行急诊手术。 结果 手术近期死亡 1例 (2 .3% ) ,30例患者随访 1~ 18个月 ,恢复良好 ,紫绀消失 ,生长发育明显加快。 结论 小于 1岁婴儿行 TOF纠治术是安全可靠的 ,对反复缺氧发作的 TOF患者 ,强调早期手术 ;对缺氧发作呈持续状态的患者要考虑行急诊手术。改善手术及体外循环方法 ,加强术后监护是提高婴儿TOF纠治术成功的关键。 展开更多
关键词 一岁以内婴儿 法洛四联症 纠治术 红细胞压积 二维超声心动图 体外循环
下载PDF
50km以内雷暴系统的分类识别方法研究 被引量:9
14
作者 王萍 高毅 李聪 《气象》 CSCD 北大核心 2016年第2期230-237,共8页
为解决水平尺度在50 km以内的雷暴系统自动分类识别问题,提出了系统结构疏密性特征、移出率、液态水含量及累加液态水含量特征的构建算法;这些特征既在冰雹和短时强降水之间具有显著性差异,又可以共同描述冰雹和强降水同时发生的具有双... 为解决水平尺度在50 km以内的雷暴系统自动分类识别问题,提出了系统结构疏密性特征、移出率、液态水含量及累加液态水含量特征的构建算法;这些特征既在冰雹和短时强降水之间具有显著性差异,又可以共同描述冰雹和强降水同时发生的具有双重性特质的复合性系统。为配合累加液态水含量这种与时间相关特征的使用,在所实现的分类树中引进了迭代机制。实验表明,本文方法对50 km以内雷暴系统引发的短时强降水击中率达到89.1%,误报率9.5%;对其引发的冰雹的击中率为79.8%,误报率3.5%;平均临界成功指数达到80.0%。 展开更多
关键词 50 km以内雷暴系统 结构疏密性特征 移出率 液态水含量 决策树
下载PDF
3岁以内法洛四联症外科根治手术 被引量:3
15
作者 江毅 吴文森 +4 位作者 杨柳山 张赋 龙驹 范悦 方恒晓 《吉林医学》 CAS 2013年第25期5210-5211,共2页
目的:探讨3岁以内法洛四联症的治疗策略,以提高手术安全性及降低术后并发症和病死率。方法:回顾分析总结手术治疗80例3岁以内法洛四联症手术方案。结果:手术死亡3例,死亡率为3.75%。死于灌注肺2例,77例生存患儿中发生肺部感染15例,小室... 目的:探讨3岁以内法洛四联症的治疗策略,以提高手术安全性及降低术后并发症和病死率。方法:回顾分析总结手术治疗80例3岁以内法洛四联症手术方案。结果:手术死亡3例,死亡率为3.75%。死于灌注肺2例,77例生存患儿中发生肺部感染15例,小室缺残余漏4例,所有存活患者无一例发生低心排及Ⅲ度房室传导阻滞,经治疗后均痊愈出院。结论:积极合理的围手术期处理和精细的手术技巧是手术治疗成功的主要措施。 展开更多
关键词 法洛四联症 外科根治手术 3岁以内
下载PDF
整体思考的优越性——以20以内的进位加和退位减为例 被引量:1
16
作者 胡重光 杨高全 《湖南第一师范学院学报》 2015年第2期1-4,共4页
学得多比学得少有时候更容易,这看起来是矛盾的,却是教学的辩证法。辩证法的一个基本观点是,事物是普遍联系的,事物的发展变化是有规律的。小学数学中也普遍体现了这一点,20以内的进位加和退位减就是其中的典型例子。如果整体思考,抓住... 学得多比学得少有时候更容易,这看起来是矛盾的,却是教学的辩证法。辩证法的一个基本观点是,事物是普遍联系的,事物的发展变化是有规律的。小学数学中也普遍体现了这一点,20以内的进位加和退位减就是其中的典型例子。如果整体思考,抓住其中的联系,找出其中的规律,就可以使我们的教学变得简易而有趣。用整体的观点和联系的观点思考问题,是重要的数学思维方法。 展开更多
关键词 整体思考 联系的观点 20以内的进位加和退位减 ADDITION and SUBTRACTION with CARRY WITHIN 20
下载PDF
七岁以内小儿感冒的发病监测 被引量:8
17
作者 孙奕 巩桂双 《中国民政医学杂志》 2002年第4期213-215,共3页
目的 :了解北京市儿童福利院小儿感冒的发病规律。方法 :采用流行病学的监测方法对北京市儿童福利院 4 4 7名儿童进行了为期一年的发热性感冒发病监测。结果 :发热性感冒平均发病率为每人年 0 8次 ,其中 10 2 %并发中耳炎、肺炎等。... 目的 :了解北京市儿童福利院小儿感冒的发病规律。方法 :采用流行病学的监测方法对北京市儿童福利院 4 4 7名儿童进行了为期一年的发热性感冒发病监测。结果 :发热性感冒平均发病率为每人年 0 8次 ,其中 10 2 %并发中耳炎、肺炎等。其发病率具有一定的年龄、性别和季节分布特点 :年龄愈小发病率愈高 ,男性儿童发病率高于女性 ,且秋冬季发病率较高。症状学调查表明 ,小儿感冒是以流涕、咳嗽、鼻塞、喷嚏及咽部不适等为特征 ,且发热较为常见 ,发生率为 2 5 7%。结论 :感冒对小儿生命健康具有相当危害性 ,应成为防治工作的重点。 展开更多
关键词 七岁以内小儿 感冒 疾病调查 流行病学 发病率
下载PDF
中晚明王学“以内在证超越”之取径新探——以江右王门王塘南之孟子观为线索 被引量:1
18
作者 程海霞 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期136-143,共8页
王门以内在证超越之取径,在王塘南的思想中,主要有以心证仁、以良知而非情识证性体、以"外"证"内外中道之体"等具体形态。其中,以心证仁体现了王门以内在证超越之别于程朱以超越证内在的基本理路;良知情识之别,是... 王门以内在证超越之取径,在王塘南的思想中,主要有以心证仁、以良知而非情识证性体、以"外"证"内外中道之体"等具体形态。其中,以心证仁体现了王门以内在证超越之别于程朱以超越证内在的基本理路;良知情识之别,是江右王门之特色所在;而以"外"证"内外中道之体"是王塘南本人基于江右、融会浙中的义理创发。 展开更多
关键词 王门 以内在证超越 孟子观 王塘南
下载PDF
“以内”、“以外”的理解和使用问题 被引量:1
19
作者 王明仁 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2010年第2期1-7,共7页
古汉语"以内"、"以外"出现得比较晚,先秦时期尚未发现,只使用"内"、"外"和"之内"、"之外"。到《史记》才发现几例。即使使用了,普遍性也比较差,就是史书里,也不是哪一部... 古汉语"以内"、"以外"出现得比较晚,先秦时期尚未发现,只使用"内"、"外"和"之内"、"之外"。到《史记》才发现几例。即使使用了,普遍性也比较差,就是史书里,也不是哪一部都有。出现频率也远比现代汉语时期低得多,从《史记》到《明史》,出现最多的《魏书》才6次,总计仅30多次,更多的还是使用"内"、"外"和"之内"、"之外"。到民国初年的《清史稿》才多了起来,比以往史书总和的两倍还要多。所有这些史书,"以内"、"以外"的表义都非常明确,用法极其规范,完全可以作为我们规范使用的借鉴。但是到了现在,主要是"以内",表义不明确了,用法混乱了。为了祖国语言的规范化,指出使用上的混乱,考察一下传统的规范用法,找出规范化的方向,无疑是必要的。 展开更多
关键词 汉语:古代汉语 现代汉语 以内 以外 使用规范
下载PDF
小学数学结构教学的有效性探索——以“20以内进位加法”为例 被引量:1
20
作者 周志华 徐朝晖 《江苏技术师范学院学报》 2013年第6期162-165,共4页
小学生"数运算"学习存在困难与小学生结构意识差、综合融通能力薄弱、忽视算法质量有关。以"20以内进位加法"教学为例,阐述了这一单元的教学目标及其实施要点,并通过对此单元内容的结构分析和教学目标的分解,就其... 小学生"数运算"学习存在困难与小学生结构意识差、综合融通能力薄弱、忽视算法质量有关。以"20以内进位加法"教学为例,阐述了这一单元的教学目标及其实施要点,并通过对此单元内容的结构分析和教学目标的分解,就其教学结构的整体安排及方法思路的设计,进行了有效性探索。 展开更多
关键词 小学数学 结构教学 有效性 20以内进位加法
下载PDF
上一页 1 2 21 下一页 到第
使用帮助 返回顶部