英语教学中的以写助读——以An interview with an ORBIS doctor一课为例

英语教学中的以写助读,是指在学生阅读过程中,围绕真实情境、真实问题,通过多次写作活动,逐步建构起知识体系,为进一步探究语言知识和主题意义助力。以写助读中的“写”,不局限于写一篇习作,而是指为了解决语篇中的重难点问题,促成学生理解的仿写、补写、拟写等写作方法。借助这些方法,学生实现对语篇浅层信息的梳理和对深层信息的剖析,最终完成语篇主题意义的升华。

以读促写 以写助读——高中英语阅读与写作教学探析

在高中英语教学过程中,阅读与写作一直以来都是令教师比较困扰的部分,因为它们一般都在英语考试中占有很大的比重,同时也是体现学生们英语综合能力的重要标志,然而学生相关能力提升的难度却是相当大的。因此,在平时的英语教学过程中,各任课教师就需要充分认识到阅读与写作的相辅相成作用,并在此指引下展开深入的教学探索,从而在不断的改进中得出更加具有适用性的有效教学策略,以益于学生阅读与写作能力同步提升。

读写结合教学法在初中英语教学中的运用实践

读写结合活动的开展在初中英语教学中起到重要作用。遵循读为先驱、多元切入的原则开展英语读写结合活动,能向学生渗透高效的学习方法,训练学生的语言运用能力,帮助学生积累有益的读写学习经验。基于此,文章以提高初中英语教学质量为目标,采用读写结合教学法,从以读促写和以写助读两个维度出发,探究读写结合教学法在初中英语教学中的运用价值、注意事项和运用策略,旨在充分发挥读写结合的教学优势。

小学语文读写结合教学的实践探究——以统编版五年级下册第五单元为例

阅读和写作是小学语文教学的重点,也是提高学生语文综合能力和核心素养的有效途径和重要手段。受传统教学模式和教师教育理念、教学方法的限制,读写结合的教学效果不容乐观,不利于学生语文综合素养的提升。教师应明确阅读和写作的密切关系,在课堂上运用读和写相结合的策略,帮助学生用读促进写,用写深化读,提高学生的阅读和写作能力,从而提高学生的语文综合能力和核心素养。

英语教学中的读写结合样态

英语教学中的读写结合,是指教师以提高学生的阅读能力和写作能力为导向,以英语学习活动观为指导,融合开展读写活动,以实现阅读与写作的迁移互动、能力与思维的共同提升。主要表现为以写助读、以读促写、读后续写等样态。

高中语文读写一体化教学研究

阅读和写作是高中语文教学中比较重要的两大部分,其直接决定高中语文教学水平的高低。作为高中语文教师,要想更好的提高语文教学效果,就需要注重阅读和写作的有效结合,并开展读写一体化教学,这样不仅可以促进阅读和写作教学活动的顺利进行,还可以提高阅读和写作教学水平,进而提高高中语文教学效果。

初·名师

教育格言教学就是让“爱”在课堂中流动,让“活”在课堂中生成,让“智”在课堂中整合,让“美”在课堂中呈现。教学主张梁建老师认为语文教学就是“读书、思考、写作”所形成的一个闭环,提倡以读引思,以思促写,以写助读。具体来讲,就是首先引导学生通过大量的阅读增加思维的厚度,然后鼓励他们调动构思、选材、表达技巧等方面的知识储备,厚积而薄发,写出真实而厚重的文字。在此过程中,读思结合,读写融通,提升学生的语文综合素养。

爱上阅读,方能悦读——浅谈高中生课外阅读的实践策略

课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。有效开展课外阅读，对拓展学生语文学习领域，强化学生语文学习实践，全面实现语文课程目标有着重要意义。本文主要探讨课外阅读教学采取以身带读、以导促读、以写助读、以语激读等四个方面的策略。