浅谈以制剂质量为核心的学导式教学法在药剂实验教学的应用

结合本校实际情况,针对目前药剂实验教学中存在的问题进行分析,探讨了以制剂质量为核心的学导式教学法在药剂实验教学中的实施与积极作用。

“学导式”教学法在排球技战术教学中的应用与研究

教学方法的优劣直接影响教学任务的完成与否和教学质量的高低。将“学导式”教学法用于排球技战术教学中。通过实验证实了它的有效性和可行性。实验证明它能极大地诱导学生学习的积极性和主动性,明显优于传统教法。

学导式教学法的实践与分析

自上世纪九十年代高教扩张后,生源水平参差不齐,基础、志向、兴趣迥异,各学科教学难度普遍加大。各高校都在积极探索、改进教育思路,努力扭转“学习成绩全面下滑”的现象。结合四年来学导式教学法的实践探索,全面阐述该法在计算机教学中的效果和收获。

“学导式”教学法在微生物教学中的实践与思考

为培养适应社会和经济发展需要的跨世纪医学人才，根据医学微生物学中细菌学各论的内容易混、难记的特点，在教学中优化了教学内容并采取了以学生为主体的“学导式”教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

启发式学导式教学法并举在生化教学中的初步应用

随着现代科学技术的飞速发展和医学模式由生物医学向生物——心理——社会医学模式的转变,提高教学质量、促进教育内部结构的优化,成为我们医学教育工作者一项十分紧迫的任务。为适应面向未来的医学教育培养目标,着力开发学生智能、引导学生“学习如何进行学习”成为世界各国教学改革的核心问题。为此,笔者在给本校医学系八九级本科生化教学中,根据不同的教学内容,分别采用了启发式、学导式等教学方法,对如何进一步提高教学质量进行了初步探索,现简要报告如下。

大学数学“单元学导式教学法”实验研究

"单元学导式教学法"是针对大学数学教学方法的一项教学改革和探索.本文介绍了大学数学"单元学导式教学法"的指导思想和教学模式,探讨了"单元学导式教学法"在提高教学质量,培养大学生自主学习意识和创新能力的作用和特点.

应用“学导式”教学法的初步体会

根据“学导式”教学原则,我们在高中二年级“推铅球”一项教学中,按照提示,自学、理论诱导和讨论、练习、小结五个环节,应用了“学导式”教学法,收到了良好的教学效果。现将具体做法及体会介绍如下: 一、具体教学安排 1.提示:教师首先向学生提出学习本项教材要求掌握的重点,指导学生根据力学的作用原理,了解其应用目的,以加深印象。通过提示,引导学生积极思索,使学生产生求知感和学习兴趣。 2.自学:教学中,教师先做一次完整地推铅球动作示范,让学生获得一个样本感知,然后,学生根据对动作规律的理解。

学导式教学法在应用型本科院校的应用研究

在应用型本科院校教学中引入学导式教学方法,具体实施于材料成型专业模具设计课堂与实践教学环节中。实践证明把学导式教学法的合理内核与精准教育相结合符合现代教育理论特点,提高了学生的学习兴趣和解决工程实践问题的能力,教学效果显著。

学导式教学法初探

从大学生的特点出发,在原子物理教学中采用学导式教学法的一些体会和尝试。

学导式教学在质量管理类课程中的应用探讨

对学导式教学法在质量管理类课程中的应用进行了探讨,针对质量管理类课程中需要的"头脑风暴法"、QC小组等特色,结合学导式教学法的基本原理,以10271、11271两届学生为对象,设计以学导式教学法为主题的教学方案和改革措施,研究了学导式教学法在质量管理类课程体系中的应用效果,提出了应用建议,可为质量管理类课程教学改革提供参考。

学导式教学法在中专内科学教学中的应用

在中专内科学教学过程中采用学导式教学法能优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，提高学生学习知识、运用知识的能力，从而提高教学质量。

关于导学式教学法的初探

教学效果的好坏,与师生采用的教学方法有着密切的联系。教学方法不但直接地影响着教学质量,也较大地影响着人才培养的质量。目前,现代教育思想虽然已引起了我国广大教师的关注,可是传统的教育思想仍根深蒂固;传统的讲授式教学法仍占着统治地位。在目前国力有限的情况下,进行教学法的改革,提高人才的培养质量,是一个现实而又积极的措施,是一个我们教师力所能及的措施。美、日、英、法、苏等国大学的教学中,不仅采用讲授法,而且还有其它教学法百余种。

问题式教学法在语文阅读教学中的应用探索

在阅读教学中,问题是学生思维的出发点,是启迪学生智慧的钥匙,能更好地激发学生的阅读兴趣和学习热情,提高学生的阅读速度和阅读能力,提升学生的核心素养。教师要重视问题式教学法在语文阅读教学中的应用,让其优势得以充分发挥,以提高课堂教学效率和教学质量。文章分析语文阅读教学存在的问题,探索问题式教学法在语文阅读教学中的应用策略。

学导式教学简介

一、什么是学导式教学学导式教学是以学生的自主学习为主体,以教师的启发引导为主线,以形成学生优化的学力(能力、智力、动力)结构为主要目标,以提高课堂教学效度,大面积提高教学质量为主旨的一种教学理论和一类教学方法。

浅谈提高教学质量的要素

成人教育的教学质量、既反映了教师的教学水平,又表现了办学组织者的管理水平。因此,教育质量的高低,可以说是办学成败的一个重要标志。尤其是我国的成人教育起步较晚,尚无成熟经验,所以研讨提高成人教育质量的各要素,寻求出最佳科学方法,将是一个十分重要和迫切需要解决的问题。 一。

学导式教学法的学与导

学导式教学法,是以学生的自主学习为主体,以教师的启发引导为主线,以优化学生的综合能力(数学能力、智力、动力)结构为主要目标,以提高课堂教学的效度、大面积提高教学质量为宗旨的一种教学法. 在中学数学教学中,以学生为主体的学法和以教师为主导的导法都有哪些内容、形式和方法呢?这里。

对“学导式”教学法的偿试

根据苏联教育理论家斯卡杨金:"把教学创造一个必要的充满激情的气氛,做为评价课堂教学质量的首要标准"的观点。我大胆地试行"教师为主导、学生为主体"的能动教学法(即"学导式")其基本的模式是:激发——自学——解惑——讲解与示范——巩固与运用——检查和反馈。现代教学方法的改革中冲破了原有"只管教,不管学"的传统做法,遵循现代教学理论的思想,致力于培养学生的"自学、自练、自控能力、发展个性、并发展体育的认识能力。

药物合成反应课教学探索

药物合成反应是化学制药专业的一门重要专业课,如何提高教学质量,培养实用型药学人才,我们在教学实践中进行了一些探索:1.充实教学内容,反应最新的科研成果。当今,科学技术迅猛发展,知识的老化与更新速度加快,而我们仍在使用1988年版教材。

临床课教学应重视教学方法

教学方法是指教师和学生在教学过程中为了完成教学任务所采用的途径和程序。既包括教师如何教的方法，又包括在教师的指导下学生如何学的方法。［１］它对提高教学质量有重要意义。课堂教学是目前临床课教学中学生获得知识的主要途径，因此，深入研究，恰当选择，灵活运用...