探析劳动教育在小学语文教学中的渗透

将劳动教育渗透于学科教学之中,通过以劳树德、以劳增智、以劳育美提高学生的综合素质,培养学生的实践创新能力,体现了素质教育的要求。劳动教育在小学语文教学中的渗透,不仅能优化语文课堂教学内容,丰富学生劳动体验,还能使学生获得审美情趣的提升。文章对如何在小学语文教学中渗透劳动教育进行了探讨。

论阳明心学知行合一的劳动精神

阳明心学基于经典儒学的入世精神,形成了知行合一的劳动精神观。一是在以劳育美层面,倡导事天尽性的崇高精神,弘扬劳动生成人与自然的光荣使命;二是在以劳增智层面,倡导以劳致知的求真精神,主张在以劳动形成知识的同时将知识身体化;三是在以劳树德层面,倡导为善去恶的致善精神,主张通过以正确之法做正确之事的“正事”行为,成就良知生长与万物生长;四是在以劳创新层面,倡导成物成己的创造精神,主张通过批判性反思直面事物本身,依据事物自身变化创新治理事物的方法,通过文化融通使事物得到综合治理;五是在以劳健体层面,倡导强体力行的实干精神,弘扬居安思危、以苦为乐、持之以恒、攻坚克难的艰苦奋斗,勇担为天地立心以使万物顺天致性的责任,践行学以致用以知识改造世界的笃行精神。

挖掘劳动育人功能,提高劳动教育实效性

劳动教育对于一个人的成长具有特别的价值,是当代素质教育的重要组成部分。因此,本文从落实立德树人根本任务中"以劳立德、以劳增智、以劳创新"等方面提出:以劳育人,发挥劳动教育的综合育人功能;家、校、社互动共同培育学生的劳动意识;为学生创造劳动机会,培养学生的劳动兴趣和创新意识。

苏霍姆林斯基劳动教育思想体系对我国新时代劳动教育的启示

苏霍姆林斯基将劳动教育作为培养全面和谐发展的人的基本途径,并将开展创造性劳动、培育劳动情感以及在劳动过程中融合德育、智育、体育和美育作为其劳动教育思想的精髓。苏霍姆林斯基劳动教育思想对我国在新时代切实推进劳动教育一体化有着重要的实践指导意义。

依托基地资源 提高劳技教学的实效性

劳动教育是德育的重要组成部分。一个人的劳动态度、习惯、认识、对“劳动创造一切”的理解，对劳动人民的思想感情，往往是验证这个人的思想道德、意识品质的试金石。课程标准也指出不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，所以在教学中要加强劳技教学。

劳动教育,让孩子更“阳光”

通过劳动教育的实施实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人目标。积极发挥劳动教育在全面育人中的作用,注重劳动教育与德育、智育、体育、美育及“阳光课程”的融合,让学生感受到生活处处皆为劳动所创造、生活处处可劳动,从而更好地让新时代好少年绽放光彩。