以听促写在七年级英语写作教学中的实践探究

写作能力是反映学生语言口头表达和书面表达的重要能力,客观地体现学生的英语语言综合能力。七年级英语写作是教学的重点和难点,教学实践表明以听促写在英语写作教学中具有很好的效果。本文以仁爱版七年级英语为例,讨论以听促写在七年级英语写作教学中的具体应用,并提出以听促写在七年级英语写作教学中应用的具体建议,旨在提高七年级英语写作教学质量。

“以听促写”教学模式在初中英语写作中的应用探究——以Unit 3 Protect the Environment为例

阐述写作教学的重要性及“以听促写”教学模式的内涵和具体实施策略。以沪教版《牛津英语》九年级(下)Unit 3 Protect the Environment为例,分析如何通过“以听促写”教学模式帮助学生激活语言背景知识、提升迁移运用能力和培养思维品质,从而提升写作能力。

以听促写的高中英语课堂教学模式初探

分析以听促写的高中英语课堂教学模式的研究背景。结合一堂高中英语公开研讨课,采用学案导学教学模式,探讨课堂听写对写作的促学作用。认为以听促写课堂教学模式符合学生的认知规律,不仅能让他们体验听写活动,还能提高其写作水平。

“以听促写”的教学模式在高中英语课堂中的应用

听说读写在英语的学习当中密不可分,但是传统教学观念往往重写轻听。本文针对高中生面临的英语写作问题,改变传统的布置作业任务式的教学模式,建立写作融合到听力中,“以听促写”的教学模式能更加有效提升高中英语课堂。

“以听促写”作文教学实践研究——以深圳市龙岗区龙城初级中学初一学生为例

在全国范围内逐渐形成基于数据改进教育教学的背景下,本文将现代教育数据采集分析技术与“以听促写”作文教学理念相结合,开展作文教学改革实践。通过调查问卷和学生作文成绩数据统计等手段,了解学生作文水平以及学生对“以听促写”新教学实践的意愿。基于数据分析,笔者在两个成绩相近的对照实验班级进行“每日听片段、促积累”“每周听美文、燃情思”“每月听专题、学写法”的“以听促写”教学改革对比实验。通过实验前后问卷调查数据分析,发现实验班学生写作兴趣提高,作文水平较教学改革前有明显提升。

大学生日语作文中存在的问题及其对策

分析比较了写作教学中发现的学生日语作文的常见问题,同时探析了出现这些问题的主要原因,并在此基础上提出了相应的解决问题的对策,以期能帮助学生有效提高日语写作能力。