大单元视域下教材插图的创新性使用——以必修下册第六单元为例

统编教材插图数量丰富,是珍贵的课程资源。可是在日常语文教学中,教材中的插图资源却往往被教师忽略。本文以必修下册第六单元为例,侧重分析大单元视域下教材插图在单元导读、文本细读、课后延伸方面的创新性使用,以助力大单元教学中文本信息的定位与理解。

为语文课堂寻求一些有“趣”的支点

在语文教学中,以趣引学,创设愉快的教学情境;以图促趣,激发自主的学习意识;以活动提趣,深化学生的实践体验;以拓展培趣,丰富学生的文学内涵。通过寻求多样有"趣"的支点,以此课堂教学达到师生"双赢"。

谈谈如何培养小学生的思维能力

一、创设情境，激发思维 学生的学习处于积极思考状态，对于调动学生积极主动性有重要意义。因此，在教学中，我们要造设分析问题，解决问题情境，激发学生对学习的兴趣，发展学生的创造思维。如教学三年级除法的简便算法时，有目的地写出几组如同8500÷17÷5这样的算式，然后教师口算，学生按脱式进行计算，这样同学们就会感到教师“神”了，这时教师趁机说明，计算这类题有窍门，谁都会算，同学们便会“求知若渴”，急于知道这窍门。教师诱导，一个被除数除以两个除数等于什么呢？让学生自己找到“窍门”。这样课堂始终处于积极探索的状态，为学生思维的发展创造了有利环境。