基于核心素养的情感教学:内涵及策略

核心素养与情感教学具有内在一致性,基于核心素养的情感教学是指将核心素养的要求融入到情感教学的过程中,促进学生发展和社会发展。基于核心素养的情感教学策略为:寓教于乐,让学生学会学习;以情生情,培养学生健全人格;以境生情,培养学生的责任担当。

使学生“动”起来 让数学课堂“活”起来

数学课堂教学必须从学生已有生活经验出发,以学生所熟悉的生活素材,适时创设情境,让学生在最短的时间里进入学习状态,在情境中导入新知识,让学生对数学课堂产生良好的感性认知,从而激发学生学习的兴趣。本文从三个方面来阐述:(1)、巧设生活情境,以境生情;(2)、巧设问题情境,以境促思;(3)、巧设游戏情境,以境生趣。作为一名数学教师,只要从学生实际出发,把数学知识与学生的生活实际巧妙地结合起来,巧设情境,就会不断激发学生学习数学的积极性、主动性,数学课堂教学就会更加丰富多彩,新课程就会焕发出更加蓬勃的生机与活力,学生就会"动"起来,数学课堂就会真正"活"起来。

自主学习自主发展中的课堂提问

自主学习自主发展,是指学生在教师科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,使他们实现自主发展的习得实践活动。自主学习是自主发展的基础,而自主发展是自主学习的目标。自主学习自主发展中的课堂提问,要求教师精心创设问题情境让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。