“以学员为本”加强军事院校校园文化建设

军事院校(以下简称军校)校园文化建设对于加强军校学员(以下简称学员)的心理健康教育和思想政治教育都具有重要的意义和作用。军校校园文化建设要以学员为本,既是建设社会主义先进文化的必然要求,又是落实现代教育理念的必然选择,也是由校园文化建设的宗旨决定的。在军事院校以人为本主要就是以学员文本,因此,校园文化建设要在环境文化建设、活动文化建设和校园精神的建设中充分体现以学员为本的教育理念。

基于“以学员为本”的继续教育教学改革研究

提高继续教育教学质量,应坚持"以学员为本",充分研究成人学员的参训动机和学习心理;在教学过程中,引导学员树立正确的学习动机、加强培训教学的针对性和时效性,并对教学内容、教学方法、课堂气氛等方面进行一系列的改革。

构建以学员为本的民族干部培养教育新模式——广西民族大学民族干部教育的创新与实践

坚持以学员为本构建少数民族干部培养教育新模式,是贯彻现代成人教育理念,实现新世纪民族干部培养教育的新要求。广西民族大学民族干部教育的创新思路和实践经验,对推进我国成人高等教育的创新发展具有重要的借鉴意义。

试论军校思想政治教育中的以学员为本

军队思想政治教育坚持以学员为本是践行以人为本理念的具体要求,是军校思想政治教育本质的必然要求,是体现和反映学员愿望的内在要求。依据马克思主义人性论的基本观点,检视以学员为本视界中军校思想政治教育,可以从学员的自然性、社会性和主体性三个方面去解读其存在的问题:对学员的物质需要、教育合力和学员的能动作用关注不够。据此,军校思想政治教育实现以学员为本在于:确立学员主体地位,发挥学员能动作用;满足学员合理需要,调动学员的积极性;构造合力教育模式,营造良好社会环境;创新思想政治教育,增强教育的吸引力。

继续教育渴望“充电”而不是“充气”——读《以学员为本,开展继续教育》一文有感

日前,编辑部欣喜地收到了来自云南省边远地区基层中学教师的这篇文章。文中作者因本刊以前登载的一篇文章所触动,结合基层教师在接受继续教育过程中的切身经历与感受,对当前教师继续教育中存在的几个问题做了一定的确探讨,提出了一些建议,代表了部分基层教师的真实想法,其诚可感。认识在讨论中深化,思想在讨论中升华。我们殷切地期盼今后有更多热心的读者就大家共同感兴趣的、有价值的继续教育问题展开广泛深入的讨论,本刊也竭诚为大家提供这样一个平等交流沟通的平台。

试论军校思想政治教育中的以学员为本

军队思想政治教育坚持以学员为本是践行以人为本理念的具体要求,是军校思想政治教育本质的必然要求,是体现和反映学员愿望的内在要求。依据马克思主义人性论的基本观点,从以学员为本视界解读军校思想政治教育可以看出其产生困境的三大根源:学员的自然性、社会性和主体性相对弱化。据此,军校思想政治教育实现以学员为本在于确立学员主体地位,发挥学员能动作用;满足学员合理需要,调动学员的积极性;构造合力教育模式,营造良好社会环境:创新思想政治教育,增强教育吸引力。

以学员为主体的“4S教学法”初探

依托计算机系统结构课程教学实践,阐述"4S教学法"的基本要素,从满足学员实用心理、了解学员需求、激发学员学习兴趣、满足学员竞争心理等方面,论证该教学法的科学性和适用性,为该教学法的进一步完善及推广提供依据。

什么是以学员为中心的教学

以学员为中心的教学就是在教师和学员共同组成的学习环境中,让学员主动参与、充分参与,尽可能减少临床教师传授的知识与学员需求的知识之间的差异[1]。1如何开展以学员为中心的教学1.1与学员互动首先需要与学员开展互动,了解他们的不足和学习需求。

浅析任职教育“以学员为中心”的课程教学体系改革

任职教育强调“以学员为中心”。构建“以学员为中心”的教学模式必须实施一系列改革。本文阐述了以培养“军政素质全面，工程实践能力见长”的应用型专门人才为导向改革课程体系的目标、要求与原则。指明了实施教学改革的方法、措施与途径。

以学员为中心的学用转化培训模式设计与应用

让学习引发行为改变、绩效提升,进而改善业务结果,是培训的根本价值所在,也是未来企业学习者的终极学习需求。本文从"以学员为中心"的视角出发,以炼化工程板块海外项目经理能力提升培训项目为例,分析影响学员学用转化的因素,建构"5段/13步"的学用转化设计,并分析实际应用效果。

以学员为中心的C语言教学改革模式探讨

根据计算机专业人才现实发展特点,按照军队院校计算机专业人才能力培养要求,结合海军对该专业方向实际需求和专业发展,针对C语言教学过程中存在的问题,为加强学员的创新能力、设计能力、实际开发能力的培养,探讨以学员为中心的C语言教学改革方法。

以学员为中心的校长培训模式的构建

现代校长培训与成人学习的特点 ,决定着校长培训工作必须确立以学员为中心的培训理念。本着“理论联系实际 ,按需施教 ,注重实效”的原则 。

以学员为中心的解剖实习方法在卫生士官解剖学教学中的应用

解剖学是一门形态学科,解剖实习是解剖学教学中的重要环节,人体标本以其真实、立体等多方面优点,在解剖实习中有其独特优势。由于陆军军医大学士官学校培养的是卫生士官,其职业规划和发展不如地方医学生确定,特别是入学前对解剖标本不了解,导致很多学员不愿看、摸标本,使解剖实习课教学效果大打折扣。笔者拟通过在实习中采取以学员为中心的教学方法,以充分发挥解剖实习课的作用,取得了较好效果,现报道如下。

用“以学员为中心”教育训练理念 引领十二运安保指挥员实战化训练

以＂学员为中心＂的理念源于美国教育家、心理学家杜威的教育思想。杜威主张解放学生的思维,以学生为中心组织教学活动,发挥学生学习主体的主观能动作用,提倡在＂做中学＂。他反对在教学中采用以教师为中心的做法,反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学。＂以学员为中心＂理念在全世界教育界影响很大,对传统＂一言堂＂灌输模式产生了颠覆性的改变,

构建以“学员为中心”的军事英语教学模式

目前,我国军队院校的军事英语教学实际中存在一定的困难与挑战。要适应未来信息化作战的人才培养目标,必须结合院校实际,构建以＂学员为中心＂的军事英语教学模式。军事英语教学在培养学员的英语语言应用能力与军事素养的同时,也要注重学员创新能力、合作意识等综合素质的提高。

“以学员为中心”的案例教学方法研究

为提高“以学员为中心”的案例教学效果,提出在备课阶段做好课堂设计和编写4类辅助教案,课堂研讨阶段围绕案例情景梳理、疑难局面明晰、解决方案探索3项基本任务,拓展讲授理论阶段按照“经验教训总结—借鉴启迪归纳—理论要点精讲”3个认知层次引领研究生进行情境拓展思考,实现由特殊到一般的思维跃升的建议,促进研究生教育教学目标的达成。

“以学员为中心”研讨类专题教学研究——以在职民警警衔晋升训练教学为视角

本文论述了以实战为引领,以学员为中心的研讨类专题教学在民警警衔晋升培训中实施的基本要求、具体方法及实施的根本保证,并对实践中存在的问题进行了探讨,以期为提升研讨类专题教学效果,促进民警培训教学质量,建设高水平执法公安队伍提供借鉴。

问题导向教学法联合虚拟现实技术在乳牙根管解剖形态教学中的应用

乳牙根管形态解剖是儿童口腔医学解剖教学中十分重要的组成部分,具有知识点多、概念繁杂、内容抽象等特点[1-2]。当前关于乳牙根管形态解剖的教学手段包括解剖图谱指导、课堂授课、Flash动画、录像教学、离体牙齿解剖实训课等,但是上述基础教学手段对学员空间构型能力有一定要求[1,3-4],部分学员无法理解相关知识,导致学员在学习本课程内容时感到有一定难度。问题导向教学法是一种以学员为中心、问题为引导方向的新型教学模式[5];可结合儿童常见口腔疾病病例或医学模型,将问题设置在特定环境中,通过学员自主学习和教师引导逐步解决当前提出的问题[5-6]。

“军事通信基础”课程创新教学的探索与实践

依据军事基础课程的定位和教学目标,积极探索“军事通信基础”课程教学新思路、新方法、新手段,确立“以学员为中心”的教学理念,通过优化教学内容、探索学员动起来,课堂活起来,线上线下联起来,课堂思政亮起来(“四个起来”)的创新教学模式、改革考核方式,实现了教学过程从以教员为主向以学员为主的转变,教学活动从以课堂为主向线上线下融合的转变,课程评价从以结果评价为主向多形式过程评价转变。通过课程教学改革实践,激发了学员主动融入课堂的积极性,提升了课程教学综合效益。