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教学评协同:议题式教学的提效路径——以“自主创业与诚信经营”为例
被引量:
2
1
作者
梁英姿
沈雪春
《中学政治教学参考》
北大核心
2022年第25期55-57,共3页
教学评协同议,即教的行为、学的行为和评的行为相互协调、共同发力,进行议中学、议中研、议中做的教育运行机制。思政课教学要完成“为党育人、为国育才”的重任,需要教学评的协同发力。其中,“议”是教学评协同的一个重要落点,能帮助...
教学评协同议,即教的行为、学的行为和评的行为相互协调、共同发力,进行议中学、议中研、议中做的教育运行机制。思政课教学要完成“为党育人、为国育才”的重任,需要教学评的协同发力。其中,“议”是教学评协同的一个重要落点,能帮助学生真学真懂真信真用马克思主义。思政课教学评协同通过“以教导议、以学成议、以评促议”的思政课教育运行机制,为“议”的真实发生与可持续发展提供驱动力、原动力和助动力。
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关键词
教
学
评协同
议题式教
学
以教导议
以学成议
以评促议
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题名
教学评协同:议题式教学的提效路径——以“自主创业与诚信经营”为例
被引量:
2
1
作者
梁英姿
沈雪春
机构
江苏省苏州市吴江中学
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2022年第25期55-57,共3页
文摘
教学评协同议,即教的行为、学的行为和评的行为相互协调、共同发力,进行议中学、议中研、议中做的教育运行机制。思政课教学要完成“为党育人、为国育才”的重任,需要教学评的协同发力。其中,“议”是教学评协同的一个重要落点,能帮助学生真学真懂真信真用马克思主义。思政课教学评协同通过“以教导议、以学成议、以评促议”的思政课教育运行机制,为“议”的真实发生与可持续发展提供驱动力、原动力和助动力。
关键词
教
学
评协同
议题式教
学
以教导议
以学成议
以评促议
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
教学评协同:议题式教学的提效路径——以“自主创业与诚信经营”为例
梁英姿
沈雪春
《中学政治教学参考》
北大核心
2022
2
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