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“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的内涵阐释、内在逻辑及实践路向
1
作者
李佳林
陈林
《领导科学论坛》
2024年第4期55-59,共5页
“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的目标旨归。习近平总书记在广东、陕西、内蒙古、江苏等地考察时,分别提出了明确要求。“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”,...
“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的目标旨归。习近平总书记在广东、陕西、内蒙古、江苏等地考察时,分别提出了明确要求。“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”,四者相互联系和作用,形成辩证统一体,以学铸魂居于主导地位,以学增智居于核心地位,以学正风居于根本地位,以学促干居于关键地位。扎实推进主题教育,在以上四个方面取得实效,要加强党的创新理论学习,要大兴调查研究之风,要注重检视整改,以达到学思用贯通、知信行统一。
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关键词
主题教育
以学
铸魂
以学
增智
以学正风
以学
促干
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题名
“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的内涵阐释、内在逻辑及实践路向
1
作者
李佳林
陈林
机构
中共鄂尔多斯市委党校
温州理工学院马克思主义学院
出处
《领导科学论坛》
2024年第4期55-59,共5页
基金
2022年度内蒙古自治区哲学社会科学规划课题一般项目“习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识重要论述研究”(2022NDC117)。
文摘
“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的目标旨归。习近平总书记在广东、陕西、内蒙古、江苏等地考察时,分别提出了明确要求。“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”,四者相互联系和作用,形成辩证统一体,以学铸魂居于主导地位,以学增智居于核心地位,以学正风居于根本地位,以学促干居于关键地位。扎实推进主题教育,在以上四个方面取得实效,要加强党的创新理论学习,要大兴调查研究之风,要注重检视整改,以达到学思用贯通、知信行统一。
关键词
主题教育
以学
铸魂
以学
增智
以学正风
以学
促干
分类号
D261 [政治法律—中共党史]
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作者
出处
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1
“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”的内涵阐释、内在逻辑及实践路向
李佳林
陈林
《领导科学论坛》
2024
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