基于“以学生为中心”理念的“二次曲面”教学设计及实践

本文介绍了关于“二次曲面”的一种教学设计方案及相应实践情况,对实践效果进行了简要分析.该教学设计方案遵循“以学生为中心”教学理念,以“教学目标”为导向进行反向设计,聚焦学生学习难点提供针对性解决方案,旨在解决目前“二次曲面”教学中存在的因教师授课方式与学生接受水平不能完全适应及教师教学理念陈旧而导致的教与学之间的矛盾,提升学生学习效果.

以学生为中心视域下大学英语教学中的立德树人研究

分析目前大学英语教学的困囿及大学英语教学中以学生为中心进行立德树人的理论基础、现实需求与实施路径,即“一个中心”“两个传授”“三个故事”。指出在大学英语教学中,教师要以学生为中心,结合以社会主义核心价值观为引领的文化意识目标传授知识和培养能力,并在知识传授和能力培养中进行情感价值的塑造,引导他们树立正确的理想信念和价值观念。

新时代教育评价改革背景下“以学生为中心”的高职课堂评价体系的构建——以广州科技贸易职业学院课堂评价标准为例

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)。《方案》强调,教育评价对于确定教育的发展方向具有决定性作用,教育评价体系的导向性将直接影响办学的方向。在高等教育领域,课堂教学评价是确保教学质量的关键环节,通过实施精确而高效的教学评价机制,能够为教学提供反馈,进而促进教学的改进,这是高校提高教学质量的关键策略之一。课堂教学评价的导向对教学质量有直接影响,传统的以教师为中心的教学评价模式存在不足,应当向以学生为中心的评价模式转变。

“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生事务与发展中心建设探索

文章首先分析了“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生事务与发展中心建设基础,然后论述了“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生事务与发展中心建设路径,包括成立工作小组、完善组织体系、编制管理文件等,接着提出了“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生事务与发展中心服务内容预设,最后总结了“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生事务与发展中心建设启示。

以学生为中心的无机化学混合式教学的探索与实践

面向“互联网+”背景下“教”与“学”的新需求与新挑战,基于“以学生为中心”的教学理念,无机化学教研组借助超星学习通平台,紧紧围绕“知识”“能力”和“品质”这三方面的教学目标,开展“线上线下、书内书外、课前—课中—课后—课外”的“二维二面四步”混合式教学探索,突出学生自主学习与创新能力,融合思政要素与学科知识及创新前沿。这种教学探索不仅很好地满足了学生的个性化学习需求,学生的学习能动性得到了提高,师生之间的互动得到了增强,而且学生的思辨和创新等高层次的能力也得到了提升,实现了课堂的有效延伸和扩展,取得了良好的教学效果。

基于“以学生为中心”的《中药化学》教学改革探索

《中药化学》是中药学专业的核心课程。安徽中医药大学《中药化学》课程团队针对既往教学中存在的问题,基于“以学生为中心”的教学理念,进行了系列教学改革实践探索:结合信息化技术,整合优化课程教学内容,创新课程教学模式,引入多元化评价体系。既调动了学生的主体积极性,促进了学生的个性化发展,又推动了师生教与学观念的转变,促进了教师的专业能力提升,一定程度上有利于创新型、复合型、应用型人才的培养。

基于以学生为中心的混合式教学模式构建和应用

高等教育的发展必然随着人类社会的发展形态而不断发展变化,当前正是信息化与智能化融合发展的时 代,网络、信息、智能技术在教育领域得到应用,如何更好的融合发展,为教育做好服务,为国家培养新型人才,我们需 要不断探索和实践。

以学生为中心的思政育人实践探究与反思

为了提升高校学生的思想政治素养,促进其全面发展,落实好思政育人实践工作是必要举措之一。“以学生为中心”作为一种全新的教育理念,其为新时期思政教育改革指明了方向。简单分析“以学生为中心”的思政育人内涵,反思高校思政育人实践中的存在的主要问题,主体体现在教学内容、教学方法、师资建设和网络文化的冲击等方面,较为详细地探讨了基于“以学生为中心”理念下的的思政育人实践策略,以期提升思政育人实践水平。

探索以学生为中心的高校辅导员思政工作实效性评价模型

随着社会的飞速发展与网络文化的多元化,学生的人生观、价值观、世界观都发生了巨大的变化,高校思政工作面临着巨大挑战。在此背景下,高校辅导员作为学生思想政治教育的主要实施者,其思想政治工作的有效性就显得尤为重要。辅导员不仅仅是学生的教育者,同时也是学生成长过程中的启迪者、引导者。对于学生全面发展,尤其是社会责任感的培养,离不开辅导员的辛勤付出与不懈努力。因此,构建“以学生为中心”的思想政治工作有效性评估模式,不仅可以科学地评价高校思想政治工作的质量,而且对于推进高校思想政治教育的改革和发展具有重要意义,是当前教育行业的热议课题。

以学生为中心的精品课程教学策略探讨

本文聚焦于探讨以学生为中心的教学理念在高职院校精品课程构建中的导向作用,并对当前高职院校精品课程教学的现状进行深入分析。文章以此为出发点,旨在阐述如何在这一教学理念的指引下,制定和实施有效的教学策略。包括优化课程内容与结构,以确保其更加贴近学生的学习需求和发展目标;创新教学方法与手段,以激发学生的学习兴趣和积极性;以及完善学习评价与反馈机制,以促进学生自我反思和持续改进,本文期望为提升高职院校教学质量和学生满意度提供有益的参考和借鉴。

高校融媒体中心学生思想政治教育研究

高校融媒体中心学生教育不仅在思想层面上发挥了意见领袖的引领功能、品学兼优的榜样功能,而且在实践层面上,其团队建设对于提升大学生综合素养、培养监督管理意识、内化洞察事物能力都有着丰富的教育意义。目前,高校融媒体中心对大学生的思想政治教育还存在“重宣传、轻育人”现象,应当考虑从优化融媒体学生组织、打造有效的实践平台、建立“传帮带”模式、完善评价激励机制等方面,加强高校融媒体中心学生团队的建设,进一步彰显其思想政治教育功能。

以学生成长为中心的民办本科园林花卉学课程教学模式改革探析

民办本科应用型高校,更应注重学生学习的效果与实践动手能力。园林花卉学作为风景园林专业一门综合性、实践性较强的专业课程,对学生实践能力和自主学习的能力有较高要求。为促使学生积极主动学习,拟通过探索构建一套以学生成长为中心的园林花卉学课程教学优化体系。内容上,全覆盖本科生应该掌握的基本教学内容,通过“每周一花”“花境实践”等特色专题强化核心授课内容;形式上,由老师主讲渐变为师生互讲学生为主的方式;考核上,将成绩由过程加测验,延伸到成果汇报相结合进行综合评定。经过几年的实践,该优化体系实施进展顺利,学生的学习主动性自觉性明显增强、学习兴趣增加、成效显著,实践能力明显提升,为学生学习其他课程奠定良好基础。

以学生为中心:医学院校思政教育数字化转型的路径研究

思政教育数字化转型是数字中国战略和数字思政建设的必然要求,也是当前医学院校思政教育实现高质量发展的重要途径。医学院校思政教育的数字化转型对促进学生发展,培养既有职业道德又有社会公德的医学人才,提高思政教育效果,落实立德树人根本任务,培育社会主义核心价值观和弘扬主旋律具有重要意义。在以学生为中心理念的指导下,医学院校的思政教育数字化转型要重视学生的主体地位,提高学生数字素养;要更新教学手段,完善数字教育平台;要优化教育内容,实施精准教学;要重视学生评教,优化数字评价体系,以此促进数字时代医学院校立德树人根本任务的落实。

基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用

文章基于研究背景,首先论述了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用,然后分析了基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用效果,最后对基于“以学生为中心”教学理念的混合式教学模式在天然药物化学教学中的应用进行了反思。

大学生自杀潜在风险的测量指标:个人中心分析的视角

为探索大学生自杀潜在风险的核心测量指标,供高校心理普查进行参考,本研究基于自杀的应激-易感模型框架,分别在广东省3所高校的大一至大四学生中进行抽样调查,在获取的3126个大学生样本数据中建立一元回归方程、潜在剖面模型,筛选了初始的24个测量指标,重构了大学生自杀潜在风险检测的测量指标系统,其中相关的测量指标有19个。对大学生自杀风险的潜在变量多因素综合预测时关联程度最高的8个核心指标是:边缘性人格、精神病前驱症状、心理痛苦、自伤行为、焦虑、既往自杀倾向、日常烦恼事件和情绪调节能力。研究发现了大学生自杀潜在风险的三个潜在类别并对每个群体提出精准的干预策略:类别1情绪困扰组,表现出“此消彼长”的特征,需要及时的心理疏导;类别2心理健康组,呈现出“富者更富”的特征,应关注发展性心理需求;类别3高风险组,表现出“穷者更穷”的特征,是大学生自杀或心理行为问题的高风险群体,应进行重点关注。大学生自杀是应激、个人易感和环境保护因素交互作用、多方位叠加的结果,且往往以情绪与精神症状的形式表现出来。高校在开展心理健康普查时应改变只采用单一症状指标筛查的方法,注意多指标应用、综合性评估自杀风险值。本研究所筛选的有关大学生自杀风险4个维度19个测量指标8个核心指标可供高校心理普查参考。

“以学生为中心”视角下高职院校课程的改革与实践——以“植物组织培养技术”课程为例

高职院校肩负着培养高技能型人才的重任,以立德树人为根本任务,不断深化产教融合,推进职业教育高质量发展。“以学生为中心”的教学理念是推进职业教育高质量发展的具体体现。围绕“以学生为中心”这个主题,从课程思政、教学内容、教学设计与组织、教学评价等方面进行改革与探索,实现教学过程工作化,知识、能力、素质培养同步化,教学效果显著。

以学生为中心的电子信息类“双链四融”创新人才培养路径研究

为了提高电子信息类专业创新型人才培养的内涵和质量,在以学生为中心的教育理念引领下,从教学模式改革和加强创新创业教育与电子信息类专业教育融合等两方面开展研究。聚焦于研究导向型的教学模式改革、创新教育课程群建设、教学团队建设、教学与实践活动开展等,阐述了将创新教育链与专业人才培养链在培养理念、课程体系、课内课外及培养阶段等方面深度融合的“双链四融”创新人才培养路径。

“以学生为中心”理念下高职院校学生成长路径研究

历年来国家高度重视学生成长问题,职业教育快速发展为高职院校学生成长奠定了一定基础,但其仍然存在学生家庭偏见认知有待改正、学生在校学习投入有待改进、学生职业能力素养有待提升等问题。基于“以学生为中心”的理念,审视和构建了由自我驱力、场域驱力、家庭驱力、社会驱力和导向驱力组成的高职院校学生“多驱力—阶段递进”成长模式。“以学生为中心”的高职院校学生成长路径为:建立“导向—自我—场域”驱力联动,筑牢初始成长阶段的认知根基;建立“场域—社会—家庭”驱力联动,夯实中间生长阶段的知识和技能储备;建立“社会—场域—自我”驱力联动,巩固末端领悟阶段的实操素养。

微信平台联合以学生为中心在神经内科实践教学中的探索

目的 评价微信平台联合以学生为中心在神经内科实践教学中的应用效果。方法 选择安徽中医药大学2019级针灸推拿学专业100名学生为研究对象,分成对照组和实验组。对照组采用传统讲授式教学,实验组采取基于微信平台的以学生为中心的教学法。实习结束后,对两组学生的学习成绩和调查问卷结果进行分析,评价教学效果。结果 实验组学生在基础理论知识、病例分析、基本临床技能操作等三方面成绩均高于对照组(P<0.05);调查问卷结果显示,实验组学生在带教方式满意度、学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力及临床综合分析能力等五个方面明显优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 微信平台联合以学生为中心的教学方法可调动学生自主学习积极性,提高神经内科学教学效果。

以学生为中心的课程建设困境与路径

高质量教育体系建设要以一流课程建设为核心。当前,我国大学课程建设与高质量诉求之间还有一定差距,没有很好地满足学生的需求和期望。课程建设应把学生发展作为出发点和落脚点,突破低质与低效的建设困境。“以学生为中心”的课程建设需将“学生发展中心”“学生需求中心”“学生学习中心”“学习效果中心”充分融入课程目标设计、课程内容选择、课程教学实施和课程教学评价等环节,优化课程体系,最终实现课程质量的整体提升。