以学生为中心的主题式教学在大学英语教学实践中的前期探索

最近几年，随若英语重要性的提高和学生英语水平要求的不断变化，大学英语方面的教学在不断的创新，大学英语教师也在不断的提高自己和英语课堂，有关以学生为中心的教学越来越受到关注，很多学校已经开始实施。本文是以独立学院大学英语为背景的以学生为中心的主题式教学的初步探索和研究，通过一次学生自主讲解单词和讲述一名著名人物进行观察和测试，得出这种以学生为中心的主题式教学还是非常有意义的，并在改善后继续探讨，以求达到更好的效果。

主题中心互动方法在项目式实践教学中的应用探析——以《电视摄像》课程为例

在“以学生为中心”的本科教育改革工作推进过程中,项目教学法等积极教学方法在新闻传播学等文科教学领域得到了广泛应用。本文基于建构主义学习理论和情境认知理论,探析主题中心互动方法在《电视摄像》课程实践教学中的应用,发现主题中心互动方法能够让学生切实成为学习的主角,有效提升他们的学习积极性、团队协作能力和实际操作技能。对此,提出优化主题设计、强化互动引导等策略,旨在为相关课程的教学改革提供有益借鉴,培养适应行业需求的高素质人才。

以学生为中心的主题教学模式与交际能力培养

"以学生为中心的主题教学模式",以及与之配套的<新编大学英语>教材,冲破了传统外语教学法的许多旧框框,为培养高校学生运用英语正确、流利、得体三者兼备地进行跨文化交际的能力开拓了宽广的前景.本文也指出了其不足之处,提出了相应的解决办法.

谈谈以学生为中心的主题教学模式——以浙江大学课题组主编的《新编大学英语》教材为例

浙江大学课题组编著的《新编大学英语》教材体现了以人为本的理念,构建了以学生为中心、以主题教学来串联各项课堂活动的模式。本文以语言习得的相关理论为基础,结合具体的教学实践,分析和探究这一模式对于提高大学英语教学质量的实际意义。

大学英语“以学生为中心”的主题教学模式

"以学生为中心"的主题教学法符合语言发展的规律,强调对语言的实践。它为学生创造一种轻松愉快的学习氛围,使学生在交互合作中学习语言,感受语言并提高语言能力。它是实现交际目标教学的有效途径之一。

“以学生为中心”的主题模式教学法在大学英语教学中的应用

本文从认知学习理论、二语习得理论和建构主义理论出发,阐述了一种新的教学方法——以学生为中心的主题模式教学法及其应用,并探讨了浙江大学编写的《新编大学英语》存在的一些问题,提出了改进措施。

外语专业以学生为中心的主题活动教学模式

"以学生为中心的主题活动教学"模式,旨在体现学生需求,极大地激发学生学习外语的兴趣,使其积极地参加到教学活动中,成为学习和运用语言的主体。教师在设计课堂活动时既要考虑语言因素、智力和情感因素,还要把活动教学原则有机地结合起来,使学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。

在实践中探讨“以学生为中心的主题教学模式”(一)——以课内阅读课教学为例

在国家教委提出的课堂教学应以教师为中心的“知识传授型”向以学生为中心的“能力培养型”转变的倡导下 ,浙江大学率先推出了从教学思想到教学模式到配套教材等一整套的大学英语教学改革方案 ,并向全国推广。去年 ,内蒙古师范大学也在几个班率先实施了这套方案。笔者通过一年多的教学实践 ,认为要实现这套方案 。

论以学生为中心的四环节主题教学模式

结合邓小平理论教改实践经验 ,强调在指导思想上要完成从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变 ,并提出了四环节主题教学模式的构想。具体包括三个方面的内容 ,即 :指导思想是以学生为中心 ,内容是突出主题教学 ,形式有准备、阅读。

以学生为中心的主题教学模式的实践与思考

本文分析了传统教学模式和以学生为中心的主题教学模式,探讨了以学生为中心的主题教学模式的实施,并提出了几点思路以促进大学英语教学改革。

“以学生为中心”英语主题教学模式与教师素质

分析了大学英语教学中“以学生为中心”的主题教学模式的含义以及实施这一新的教学模式的必要性 ,论述了这一模式对大学英语教师的素质要求。

“以学生为中心”的主题模式教学法在大学英语教学中的应用

改革开放以来,我国大学英语教学取得了辉煌的成绩。不但制定了新的教学大纲,教材编写也迅猛发展,但仍存在不少问题,采用的多是传统教学模式,这与社会的发展不相适应。有关专家指出,传统模式的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥。认为主要因为以教师为中心,老师讲解过多,学生缺乏锻炼,参与交际的机会很少。因此我们有必要改革当前的外语教学模式。《大学英语课程教学要求》明确指出:“采用新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”,“要确立学生在教学过程中的主体地位”。也就是教学模式要从“教师为中心”向“学生为中心”转变。

以主题式阅读教学,促进学生的综合发展

在小学语文教学中,主题式阅读教学以核心主题为线索展开,教师要引导学生通过阅读深入主题。而确定适合的主题是引导学生进行阅读的关键,也是有效提升学生语文能力的关键。在阅读教学过程中,如何确定主题,使主题成为适合的引导,并通过主题式阅读教学促进学生语文核心素养的提升是教师所面临的主要问题。一、基于教材,提炼阅读主题主题式阅读教学与传统的单篇阅读教学不同,它侧重于通过多篇相互关联的文本来探讨一个中心主题。这种方法的特点在于其鲜明的主题和系统性的教学结构。为了确保主题式阅读教学的有效性,教师在实施教学前应研读教材内容,分析其中的重点,提炼出恰当的阅读主题,并以该主题为线索构建完整的主题式阅读课堂。

优化教学模式 提高综合素质——《新编大学英语》“以学生为中心的主题教学模式”对学生英语交际能力的培养

《新编大学英语》提出了“以学生为中心的主题教学模式”这一全新的教学理念,对改变我国大学英语教学现状,创新教学观念,优化教学方法,从而更好地提高学生英语交际能力有着巨大的作用和深远的意义。

以学生为中心的大学英语主题教学模式尝试

主题教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素(教师、学生、教材、媒体)之间的稳定关系及教学过程的结构形式。该模式应以学生为中心,重在培养综合应用能力,应重视学生要求,以学生积极参与为衡量标准,并课内课外有机结合,重在培养学生的自学能力。本文就"以学生为中心"大学英语主题教学模式的创新进行了研究。

“以学生为中心”的《旅游英语》主题教学模式

“以学生为中心”是建构主义的教学观念。追踪建构主义的学习观，分析《旅游英语》课程的性质和培养目标，研究在《旅游英语》教学中实施“以学生为中心”的教学模式的可行性，探索“以学生为中心”的《旅游英语》的主题教学模式及其教学效果。

以学生为中心的程序设计分层式实验教学改革

基于以学生为中心的教育理念,结合教学现状和存在的问题,提出将程序设计课程实验教学目标分解细化,采用分层式任务驱动型教学方法的思路。以编程在线评判系统为依托,将竞赛教学融合,分别从教学内容、教学模式以及教学评价3个方面介绍课程实验教学改革,强调根据施教效果的反馈调节教学环节。

以学生为中心的大学生信息素养教育嵌入式教学模式探索

本文介绍了嵌入式信息素养教育产生的原因,提出了以学生为中心的大学生信息素养教育嵌入式教学模式,指出信息素养教育要以学生需求为本位,有针对性地提供嵌入式服务。最后探讨了嵌入式信息素养教育在国内大范围开展的实现条件。

建构主义视角下“以学生为中心”的教学模式创新

建构主义关注知识和学习的本质,注重学生知识的内化,强调情境创设和协作学习。建构主义视角下"以学生为中心"的教学模式应重视案例式教学、"互联网+"教学技术革新以及小组合作学习等创新形式。

以学生为中心——与专业知识相融合的案例式程序设计教学模式探索

"以学生为中心"是当前高校教育的一个核心理念。然而在实际教学中,特别是如程序设计这样的课程如何让这一理念落到实处,是一个突出的现实问题。传统的程序设计教学存在以下几个问题:(1)学难致用;(2)学生无法做出高水平的作品;(3)教学与专业知识之间缺少一个贯穿的环节。为解决这些问题,真正做到以学生为中心,笔者探索一种与专业知识相融合的案例式程序设计教学模式。该模式包括构建:(1)与通信专业知识相融合的案例式C++课堂以及随堂实验教学内容体系;(2)开放式的授课方式;(3)新的考核评价体系;(4)与暑期实习相结合的持续性学习体系。实施效果表明该模式下不仅能使学生灵活掌握程序设计相关知识点,还能大大锻炼学生理论与专业相结合的能力,此外,实际系统的完成还会使学生产生极大的成就感,进而进一步地激发学生的学习兴趣,真正做到"以学生为中心"。