以“学生的学”为出发点提高高职数学教学质量的探讨

目前,高职学生的文化基础薄弱是普遍现象,作为高职重要公共基础课程的高等数学教学难度较大的情况尤为突出。多年来,高职数学课程改革的研究一直没有停止。事实上,无论什么样的改革,达到良好教学效果最终的落脚点要落到"学生的学"上。教学的第一目的,不在教师"教出去",而在学生是否"学到手",是否听懂、学会和掌握。