以小组为中心的自主合作型教学模式研究——基于高职院校的实证分析

本实证研究立足于以小组为中心的自主合作型教学模式,通过对高职高专基础英语大班教学的实证研究,证明其对高职院校学生的英语学习能起促进作用。相关研究证明,该教学模式对高职院校学生的正面影响不仅仅反映在英语水平的提高和自主合作学习能力的发展上,更反映在学生更积极的心理状态和学习情绪上。

网络环境下构建“问题中心”的教学模式

一、PBL定义及其理论基础以问题为中心的学习模式译为“Problem—basedlearning”．下简称为PBL模式。这一模式的本质以学习小组和自主学习的形式．激发学生集中创造、解决现实社会中的复杂问题．掌握学科基本知识．与传统“教—受”模式相比．更提倡“积极”的学习。

“活动单导学”教学模式下初中数学合作学习浅析

《数学课程标准》要求教师在教学中做到调动学生的学习积极性．让学生主动探索。在合作交流中进行自主学习。所以初中数学教师在课堂上的教学活动应该以学生为中心．活动的过程要让学生充分展示自主学习、合作与探究，努力让数学学习活动成为全体学生能力获取和展现的舞台。因此．以学生小组合作学习为组织形式的。

浅谈PBL教学模式

PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础，以教师为中心，学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习，教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合，几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习，而是以“发展知识的运用能力”为目标，利用各种媒体资源解决问题，促进学生自学，教师成为学生学习的引导者。

实施小组合作学习的教学策略

新课程标准倡导课堂采用活动的途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。而要改变过去政治课堂教学以教师为中心、单纯传授书本知识的“满堂灌”教学模式，促进学生主动学习和自主发展，就需要我们政治教师引进能面向全体学生的、有利于学生主体作用全面发挥的教学模式——小组合作学习。

“三学一练”高效教学模式的实施策略研究

什么是“三学一练”高效教学模式 “三学一练”高效教学模式，即“自学（学生自主学习）——互学（小组合作学习）——导学（教师引导学习）——练习（巩固拓展训练）”的教学模式，它以建构主义教学理论、主体教育理论和差异教学理论为主要理论支撑，强调教学过程中学生的主体地位，突出“以学为中心，以学定教”的理念。

“以学为中心”的初中英语听说课课堂模式探讨

针对初中英语听说课课堂在目标定位，教学模式，以及策略培养等方面存在的问题。我校初一英语组教师对“学为中心“的听说课课堂教学模式进行了探讨，并不断提高和完善课堂教学的过程，逐步探索初中英语教学中“学为中心”，以学定教的有效听说课课堂教学模式。

运用小组合作,构建小学英语高效课堂

近年来,小组合作教学模式被广泛应用在教学中,小组合作教学模式能够有效体现“以学生为中心”的教学理念,可以充分发挥学生的课堂主体作用,提高学生的自主学习能力。同时,高度重视小组合作学习的另一个原因是,在这种教学模式下学生可以积极思考,这有助于学生加深对知识的掌握。在推进新课程改革的过程中,这些优势决定了小组合作学习教学模式必将成为教学活动的主流方法。

课下自主学习 课上轮流主讲

高等院校学生学习活动大部分在课堂外进行,而课堂教学只是给学生提供一个良好的研究、讨论以及知识共享的一个平台。建构主义知识观、学生观和教师观为教师转变教学观念提供了理论支持。"小组课下自主学习,课上轮流主讲"的教学模式强调了学生的主体和中心地位以及教师作为学习共同体中的高级合作者和帮助者的地位。以学生为中心的课前、课上、课后一系列英语学习活动都有助于学生增强自主学习意识,形成有效的学习策略,提高英语学习成绩。