“以就业为导向”的中职护理专业英语教学策略研究

当前,在研究探讨“以就业为导向”的中职护理专业英语教学的过程中,作者发现了包括中职生职业素养有待提高、英语课程设置与职业素养间联系不够紧密、中职生英语学习积极性不足等相关问题,这些问题极大地影响了中职英语课堂教学效果。为此,本文以护理专业英语教学为例,提出如何基于就业目标为导向,提高中职生对英语学习的重视;基于就业为导向,提高中职生英语综合应用能力;基于就业发展为导向,提高中职生英语学习能力的方法策略。

中职英语教学“以就业为导向”的探究与实践

引言与传统的教学模式相比,以就业为导向更具有实践性和应用性,更符合当前的教育发展要求和人才培养现状。以就业为导向的中职英语教学,可以帮助学生提前适应职场,提前掌握职场规则,了解职场要求,从而帮助学生在踏入社会后,更为快速地适应环境、发挥潜力、实现价值。在以就业为导向的教学背景下,应提高学生的英语水平,以此确保学生的就业竞争力和专业适应力更强,进而有效落实职业教育的目标。

“以就业为导向”的中职计算机教学分析

中职院校计算机教学具有信息化、系统化以及全面化特征,属于一门综合性学科,以就业为导向开展计算机教学,一方面能够激发学生的学习兴趣,另一方面,也能为国家培养大量优质的计算机人才。基于此,本文首先对中职计算机教学现状进行简要分析,其次分析了中职院校以就业为导向开展计算机教学的必要性,最后对具体的教学途径进行探究,以供参考。

高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征

"以就业为导向"是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。"以就业为导向"充分体现了高职教育的"一般职业"导向性与"技术教育"的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。

浅析高职院校培养“高端技能型人才”与“以就业为导向”之关系

今年5、6月份，教育部副部长鲁昕两次明确指出高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。其后教育部起草的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》征求意见稿中也明确指出高等职业教育“以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务．”

浅议“以就业为导向”新型课程体系的设计思想

职业教育的课程是实现职业教育目标的重要途径,是组织职业教育教学活动最主要的依据,是集中体现和反映职业教育思想和职业教育理念的载体,因此,职业教育的课程在职业院校教育教学过程中处于核心地位。由于受"学科本位"思想的影响,职业教育一直在普通教育的影子下发展,一直在"没有职业特色"的状况下膨胀,一直在不能适应经济社会发展需要的大环境下生存,"学科本位"甚至成了职业教育改革、发展的桎梏。建立"以就业为导向"的新型课程体系,以全新的思路、崭新的面貌引领职业教育事业向前迈进,既是我国现时职业教育本身的内在要求,也是我国职业教育未来发展的必然走向。

“以就业为导向”的职业教育课程发展观

"以就业为导向"的理念紧紧扣住了职业教育的本质属性,符合关注人的发展的教育观,强调职业教育的特色和目标,对职业教育的发展产生了极为重要的影响。"以就业为导向"贯穿于职业教育的始终,尤其是课程设计的全过程。文章通过对专业设置、课程开发、教学过程以及教学评价四个要素的分析,指出职业教育课程要与用人单位的需求相协调,与学生的生涯发展相协调,与区域的职业院校的发展相协调。

“以就业为导向”的中等职业教育改革成绩与问题分析

“以就业为导向”是中等职业教育改革的基本理论取向，在指导实践教学过程中，已凸显其重要作用；但同时在个别地区、个别领域贯彻“以就业为导向”的改革过程中存在一些问题需要解决。

论“以就业为导向”的高职教育发展定位

由于高职教育的功利性追求过强,致使高职教育的生态环境出现很大程度的失调,课程设置严重忽视学生的人文素质,高职院校的职能出现了错位。高职院校只有以职业需求为导向,加强创业教育,才能摆脱困境。

谈“以就业为导向”的职业学校教育教学

目前,我国正把“以就业为导向”作为职业教育办学的指导思想之一。要以就业为导向,就要做好社会人才需求状况的评估与调研,就需以市场调节为机制,优化专业设置,深化教育教学改革,强化职业技能培养。

“以就业为导向”的科学内涵

"以就业为导向"是现在及今后高等职业院校就业指导工作的基本方向;但"以就业为导向"在许多高职院校的实际工作中简单化了、庸俗化了,偏离了"以就业为导向"本身科学内涵所规制的价值轨道,由此导致的实践危害虽然是潜在的却是久远的和严重的,需要根据高等职业教育的发展规律和知识经济时代对人才的需求特点,运用科学分析方法,融合世界其他国家的实践经验,对其做出科学诠释。

关于中职财经专业“以就业为导向”的课程改革

中职财经专业课程的改革必须坚持"以就业为导向",将就业岗位的需求与学生职业生涯的发展相结合,突出对学生职业能力的培养。阐述了"以就业为导向"的课程改革的背景、基本内涵以及实施途径。

高职教育“以就业为导向”人才培养模式创新浅论

"以就业为导向",就是要求高职院校在培养毕业生的过程中坚持以"满足社会需求"为出发点,根据岗位需要进行人才培养模式设置,使毕业生不仅能及时就业,而且具有一定的社会适应性。其特点不在于以学科化系统知识的传授为主,而是以就业为导向,以综合职业能力培养为本位,使培养的学生质量与市场需求紧密联系,与就业岗位密切关联,适应经济社会发展对人才的需要。培养高素质技能型专门人才的高职教育,必须适时对人才培养模式进行改革创新,坚持以高职教育培养目标为创新起点,以社会市场需求为创新目标,以就业率评价指标体系为创新标准,以工学结合、校企合作为创新之路。

论“以就业为导向”高职教育的创新之路

以就业为导向,推动教育改革创新,是高职教育的必然要求,高职院校应从确立培养目标、专业设置、课程开发、建立产学合作模、"双证"式学生培养、创新教育的开展等方面,推进教学管理制度改革,全面提高学生素质。

“以就业为导向”的本科创业教育模式的改革与实践——西北民族大学的尝试与探索

西北民族大学"以就业为导向"本科创业教育教学模式改革,是深化教学改革,培养学生创新精神和实践能力,落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要途径。结合本校发展特点,对"以就业为导向"的本科创业教育教学模式、改革任务、改革目标、改革途径进行了尝试与探索。

“以就业为导向”的高职护理英语教学模式探讨

高职院校学生培养以就业为导向,公共英语教学也应相应地围绕就业目的开展,着力提升学生的英语应用能力。文章以护理专业公共英语教学为例,分析当前国内高职院校公共英语教学实践中存在的问题,提出教学模式改革措施,以此满足高职院校英语教育的目标,即掌握扎实的听说读写等基本功,并能熟练运用英语开展护理工作的各项活动。

“以就业为导向”的高职语文教学设计

高职语文"以就业为导向"的教学设计,以专业需求与通识教育教学内容,突出励志、敬业、起疑为三个教学重点,构建以适合专业需求、就业素质教育、人才培养可持续发展为一体的课程教学过程,确保切实发挥高职语文的基础性作用,使高职学生的语文教学能够真正体现高职教育的特色,满足高职学生的真实需要。

计算机专业如何贯彻“以就业为导向”的人才培养模式

文章主要分析了当前人才需求人才对计算机专业学生专业技能的需求,认为当前大学教育应当贯彻“以就业为导向”的人才培养模式,改革课程设置,帮助学生掌握更多实用性技能,在从业市场中,获得足够的竞争力。

探讨构建“以就业为导向”的职业教育课堂教学质量评价体系

课堂教学质量评价体系是提高教学质量的重要手段,构建有效的课堂教学质量评价体系是当前我国职业教育教学改革的重要工作之一。从职业教育的特点出发,探讨"以就业为导向"的职业教育课堂教学质量评价体系的本质和核心。

高职课程观理应“以就业为导向”——与向丽教师商榷

就“一般职业”与“专门职业”、“就业”与“职业”几个概念进行了辨析．对高职与普通本科作了一些分析比较，论证“以就业为导向”是高职办学的重要目的与本质特征．认为服务于高职办学目的的课程观理应是“以就业为导向”.