以就业为导向理实一体化的《美容文饰技术》课程教学与效果评价

目的探索以就业为导向理实一体化的《美容文饰技术》课程教学评价模式,以期促进教学改革、努力提高教学质量。方法选择我院医学美容技术专业的的学生作为研究的对象。其中14级121人,15级137人。14级学生中按照传统常规方法进行教学,15级学生实施以就业为导向理实一体化的教学模式。通过综合成绩测评即理论知识以及实际操作技能考核,并以此为标准对两种教学方法进行评价。结果通过分析学生综合成绩测评和企业反馈调查问卷进行教学效果评价,上述教学模式明显优于传统教学,可显著提升操作能力,存在明显差异具有统计学意义(P<0.05)。结论《美容文饰技术》教学中应用以就业为导向理实一体化模式的课程设计,有助于提升学习能力和综合素质。

基于OBE理念的理实一体化教学模式探索与实践——以食品标准与法规课程为例

为提高食品标准与法规课程教学效果,探讨了理实一体化教学模式的相关原则,依据成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)理念设计了食品标准与法规理实一体化教学模式的实施程序,并以《食品安全国家标准预包装食品营养标签通则》(GB 28050—2011)为例,对该教学模式的应用进行实践。实践表明,该教学模式在促进学生树立标准意识、深化法治理念、提升职业素养等方面较传统教学模式更有效,切实提高了课程教学效果。

工作过程导向的理实一体化课程构建与实施——以应用电子技术专业《电子产品分析与制作》课程为例

建立工作过程导向的《电子产品分析与制作》理实一体化课程，应坚持以专业岗位职业能力的培养为重点，课程内容与职业岗位要求相结合，课程内容的序化基于真实产品的分析与制作过程，基于行动导向设计教学方法的原则。邀请校内外专家研究应用电子技术专业的职业描述，确定职业岗位的工作过程和工作任务，在此基础上确定并描述典型工作任务，转化为对应的学习领域。

基于就业导向的中职电工基础理实一体化教学探研

中职学校应顺应时代需要, 改革传统的课堂教学, 以促进中职学生就业能力的提升.文章以中职 “电工基础”课程教学为例, 从合理改革教学安排、 注重学生能力培养、 促进理实一体化教学三方面阐述了以就业为导向的中职专业课程理实-体化教学策略, 以缩短学生的就业适应期, 满足社会对技能型人才的需求.

“理实一体化”单片机课程项目导向型教学法的探索与实践——以重庆三峡学院为例

从课程内容、教学方法及考试改革等多方面深入研究,说明了"理实一体化"和"项目导向型"两种教学方法相结合,在单片机课程教学中应用更符合应用型本科职业教育的特点和规律,是培养学生实践能力与综合素质的重要手段。

成果导向教育理念下的理实一体化教学模式——以供配电技术课程教学为例

文章以成果导向教育理念为指导思想,对课程进行理实一体化教学模式改革。首先从教学目标、课程主线和教学评价上论述了课程的设计思路,然后依据课程的设计思路对教学内容进行了理实一体化教学设计。实践表明:在成果导向教育理念指导下的"供配电技术"课程理实一体化教学,通过对教学项目、教学活动和教学评价的理实一体化教学设计有效地使教学目标落实到了实处,保证了教学目标与教学结果的一致性。

成果导向的理实一体化课程实践与研究

本文介绍了成果导向的理实一体化课程模式及其内涵、方法及策略。事实证明,成果导向的理实一体化课程符合当前职业教育复合型技术技能人才培养思路,有利于调动学生的学习积极性,能够系统地培养学生的综合职业能力,提高人才培养质量,深化校企合作,实现校企共赢。

行动导向教学法下《化工原理》理实一体化的教学

行动导向教学法是一种“以学生为中心,以行动为导向”的教学模式,它特别强调学生动手能力的培养,符合高职院校的教学特色。本人在此理论指导下,对化工专业课中的《化工原理》进行了理实一体化的教学实践,通过整合教学资源、开辟“教做合一”的教学场所、对不同的知识点实施多种教学方法、并对学习过程全方位进行监控,来达到提高学生学习的主体地位,培养他们理论与实践相结合的综合能力。

以项目为导向的“CAD/CAM/NC”课程理实一体化教学改革研究

传统的“CAD/CAM/NC技术”相关课程教学模式存在很大的缺点，“CAD/CAM/NC技术”应有的交叉性和整体性特点没有得到充分体现。文章以CAD/CAM/NC课程为描述对象，以项目导向为一条有效的主线，利用理实一体化教学手段，将相关联的课程知识点和技能要求进行有效的串联，重新构建教学体系，真正体现了应用型高校的教学特点。

以工作过程为导向的理实一体化的《数控技术》课程开发

理实一体化是将理论与实践结合起来的一种全新的教学方法,它改变了传统教学中理论与实践脱节的现象。在《数控技术》教学中,建立理实一体化课程,要以工作过程为导向,以培养符合岗位需求的专业人才为目标,将人才培养的过程与实际工作结合起来。本文对以工作过程为导向的理实一体化的《数控技术》课程开发进行了分析,希望能够提升高职《数控技术》专业人才的综合素质。

行动导向视野下理实一体化教学环境的构建

本文认为,在职业教育中知识、技能和素质的形成必须要营造真实职业情境为代表的教学环境,实施以情境教学为典型的行动导向的教学范式。职业学校应在以行动导向职教理念引领下,探索理实一体化教学环境构建的方法与策略。

基于行动导向中职模具“理实一体化”教学模式的探讨

本文分析了现阶段中职院校模具专业课程教学中存在的问题,提出"理实一体化"的创新教学模式,阐述了中职院校模具课程教学中如何基于行动导向构建"理实一体化"教学模式。

理实一体化专业课程开发

传统课程中理论课时与实践课时是分开的。根据职业教育目标,按照工作任务的相关性来组织教学内容,开发现代意义上的理实一体化课程。从人才培养方案、课程标准、实践教学条件、师资和教材等方面着手,最大限度地实现实践技能培养与理论知识学习的统一。

基于问题导向的分析化学课程理实一体化教学模式探索

针对分析化学课程特点以及传统教学方法中存在的问题,探讨基于问题导向的理实一体化教学模式的方法。结果表明:理实一体化有助于解决理论实践脱节问题,强化学生理论水平;以“5W”为代表的问题导向教学模式可以提高学生学习主动性,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,有助于增强学生运用理论知识解决实际问题的意识和能力。

高职院校推行理实一体化教学改革的研究与实践

理实一体化教学改革是高职院校进行专业建设和人才培养模式改革的重要抓手，是切实提高教学质量的具体措施，通过改革课程教学目标和教学内容，改进教学组织和实施，探索建材建设，完善形成性为主的考核体系，并结合理实一体化教学改革要求完善实训室建设和师资队伍建设，全面促进专业内涵建设。

高职汽车电子技术课程理实一体化研究

在“三教”改革的背景下,针对“汽车电子技术”课程授课教师实践能力有限、教材内容理论性过强、教学方法落后、不能达到良好的教学目标等问题,基于成果导向教育理念,对接工作岗位,依据岗位需求,通过建设教学团队、提高教师能力、开发实训平台、设计理实一体化的教学模块,建立相对应的课程评价体系、改革教学方法等多种办法,提高学生学习兴趣,提升人才培养质量。

基于“理实一体化”的铁路接发列车工作实务精品课程开发建设工作实践

进入到21世纪我国的高职院校办学规模在不断地壮大,招生的层次和学生的来源也由以往的固定和统一模式而变得多元化,出现了学生的文化程度差异较大现象,为了让毕业生更好地适应就业岗位和企业科技的发展,使得高职院校在教育教学模式、方法、手段等方面全部打破传统的课堂教学模式,推陈出新,变革和更新,其中国家倡导的借鉴《悉尼协议》"以成果为导向"的精品课程开发建设就是教学方法改革的一项重要措施,在开展的此项教学改革过程中,基于"理实一体化"的"铁路接发列车工作实务"精品课程开发建设与实施收到了非常显著的教学效果,"以学生为中心"逐步形成"以成果为导向"的新的教学理论和观念,使教育教学活动走上了良性循环的轨道。

浅谈理实一体化课程设计开发——以克拉玛依职业技术学院电气自动化专业为例

基于工作过程开发高职课程是目前高职院校的改革热点,理论实践一体化教学的新课程实施是保障,合理的课程设计、组织是课程改革的关键。本文结合克拉玛依职业技术学院电气自动化专业理实一体化课程设计实施,进行总结,提出了自己的建议,以供参考。

理实一体化在公选课“家庭产妇与婴儿的照护”教学中的应用

公选课是普通高等院校实施素质教育的重要方式和途径。公选课在实现高等教育功能及大学使命中发挥重要作用。改革公选课课堂教学模式,以行为导向的教学模式来开展公选课,实现理实一体化教学,注重培养学生综合能力,增加学习兴趣,扩宽学生宽厚的医学知识面和广博的文化素养,分析优缺点,并希望对目前其他专业的课程教学起到借鉴作用。

理实一体化教学模式在单片机课程中的应用

阐述单片机课程的理实一体化教学模式,以单片机为控制核心实现数控机床各种功能,将传统教材的知识点进行重构,以项目导向法进行教学设计,使学生在做中学,学中做。