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标志设计中图形创意的运用与表达——以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案为例 被引量:1
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作者 钱小轮 蔡静雯 《传播力研究》 2020年第22期68-69,71,共3页
相比较于文字与数据,图形是更为简单易于理解的语言形态,它是人们沟通交流中相对较直观的媒介形式。图形创意是由一个基础关键词通过正向、逆向思维来构建起视觉的符号化与图形可视化。本文以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案... 相比较于文字与数据,图形是更为简单易于理解的语言形态,它是人们沟通交流中相对较直观的媒介形式。图形创意是由一个基础关键词通过正向、逆向思维来构建起视觉的符号化与图形可视化。本文以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案为例,把图形创意作为切入点,研究图形创意与设计对象主体属性之间的关系,探讨如何紧扣项目主题属性、提取出精炼的关键词进行图形创意融入现代标志设计的意义与途径,挖掘在一个基础图形中所蕴含的某种“图形语义”,从而体现出标志设计中的时代背景与人文精神,以此为基础设计出既具主体特性又不失时代性的现代标志作品,达到“以形见意”的效果。 展开更多
关键词 标志设计 以形见意 主题属性 语义
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汉字标志设计教学探议
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作者 周军 孙璐 《扬州教育学院学报》 2011年第4期87-89,共3页
标志设计强调个性化表现。在教学中,让学生掌握标志设计个性化表现方法,是教学难点。实现个性化表现的途径有多种,其中汉字表现素材,因其极富民族性、地域性的特色而风标独具,已引起当代设计师高度关注。在教学中适时的让学生用汉字去... 标志设计强调个性化表现。在教学中,让学生掌握标志设计个性化表现方法,是教学难点。实现个性化表现的途径有多种,其中汉字表现素材,因其极富民族性、地域性的特色而风标独具,已引起当代设计师高度关注。在教学中适时的让学生用汉字去做标志造型,是让学生掌握个性化表现的一种较好方法。 展开更多
关键词 个性化 结构 以形见意 思维教学
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