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标志设计中图形创意的运用与表达——以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案为例
被引量:
1
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作者
钱小轮
蔡静雯
《传播力研究》
2020年第22期68-69,71,共3页
相比较于文字与数据,图形是更为简单易于理解的语言形态,它是人们沟通交流中相对较直观的媒介形式。图形创意是由一个基础关键词通过正向、逆向思维来构建起视觉的符号化与图形可视化。本文以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案...
相比较于文字与数据,图形是更为简单易于理解的语言形态,它是人们沟通交流中相对较直观的媒介形式。图形创意是由一个基础关键词通过正向、逆向思维来构建起视觉的符号化与图形可视化。本文以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案为例,把图形创意作为切入点,研究图形创意与设计对象主体属性之间的关系,探讨如何紧扣项目主题属性、提取出精炼的关键词进行图形创意融入现代标志设计的意义与途径,挖掘在一个基础图形中所蕴含的某种“图形语义”,从而体现出标志设计中的时代背景与人文精神,以此为基础设计出既具主体特性又不失时代性的现代标志作品,达到“以形见意”的效果。
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关键词
图
形
创
意
标志设计
以形见意
主题属性
图
形
语义
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职称材料
汉字标志设计教学探议
2
作者
周军
孙璐
《扬州教育学院学报》
2011年第4期87-89,共3页
标志设计强调个性化表现。在教学中,让学生掌握标志设计个性化表现方法,是教学难点。实现个性化表现的途径有多种,其中汉字表现素材,因其极富民族性、地域性的特色而风标独具,已引起当代设计师高度关注。在教学中适时的让学生用汉字去...
标志设计强调个性化表现。在教学中,让学生掌握标志设计个性化表现方法,是教学难点。实现个性化表现的途径有多种,其中汉字表现素材,因其极富民族性、地域性的特色而风标独具,已引起当代设计师高度关注。在教学中适时的让学生用汉字去做标志造型,是让学生掌握个性化表现的一种较好方法。
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关键词
个性化
形
意
结构
以形见意
创
意
思维教学
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职称材料
题名
标志设计中图形创意的运用与表达——以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案为例
被引量:
1
1
作者
钱小轮
蔡静雯
机构
浙江经贸职业技术学院
出处
《传播力研究》
2020年第22期68-69,71,共3页
文摘
相比较于文字与数据,图形是更为简单易于理解的语言形态,它是人们沟通交流中相对较直观的媒介形式。图形创意是由一个基础关键词通过正向、逆向思维来构建起视觉的符号化与图形可视化。本文以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案为例,把图形创意作为切入点,研究图形创意与设计对象主体属性之间的关系,探讨如何紧扣项目主题属性、提取出精炼的关键词进行图形创意融入现代标志设计的意义与途径,挖掘在一个基础图形中所蕴含的某种“图形语义”,从而体现出标志设计中的时代背景与人文精神,以此为基础设计出既具主体特性又不失时代性的现代标志作品,达到“以形见意”的效果。
关键词
图
形
创
意
标志设计
以形见意
主题属性
图
形
语义
分类号
J524 [艺术—艺术设计]
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职称材料
题名
汉字标志设计教学探议
2
作者
周军
孙璐
机构
扬州职业大学
出处
《扬州教育学院学报》
2011年第4期87-89,共3页
文摘
标志设计强调个性化表现。在教学中,让学生掌握标志设计个性化表现方法,是教学难点。实现个性化表现的途径有多种,其中汉字表现素材,因其极富民族性、地域性的特色而风标独具,已引起当代设计师高度关注。在教学中适时的让学生用汉字去做标志造型,是让学生掌握个性化表现的一种较好方法。
关键词
个性化
形
意
结构
以形见意
创
意
思维教学
Keywords
individualization
Hypotaxis-parataxis Structure
creating the implication by modeling
creative thinkingteaching
分类号
J524.44 [艺术—艺术设计]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
标志设计中图形创意的运用与表达——以2021中国(杭州)国际智慧农业博览会视觉方案为例
钱小轮
蔡静雯
《传播力研究》
2020
1
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职称材料
2
汉字标志设计教学探议
周军
孙璐
《扬州教育学院学报》
2011
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职称材料
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