高校思想政治理论课教师以德施教的问题审视与优化路径

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前,数字技术在助力思想政治理论课教学提质增效的同时,也存在因技术异化等原因致使其面临“德”之缺位、“人”之缺失、“美”之缺憾的问题。如何解决问题、破除困境,可以从个体、社会、国家三个层面进行系统思考,建构以师生、政校、校社为核心的大思政教学共同体,整体推进高校思想政治理论课教师以德施教,实现思想政治理论课以德养德、以德润教功效。

论以德施教

论述了我国在新的历史时期,以德施教的现实意义;提出了当代教师做到以德施教应具备的基本素质;并对如何做到以德施教提出了自己的见解。

加强师德建设 实施以德施教

师德直接影响学生的身心健康，关系到教育的成败和国家的兴衰，因此，贯彻 江泽民总书记提出的依法治国和以德治国相结合的方针，在教育教学活动中，在依法治教的 同时，必须大力加强师德建设，实施以德施教。

以德施教 仁而爱人——武汉市实验幼儿园积极探索学前前“融合教育”新路径

近些年,孤独症患病率在全球呈现不断增加的趋势,根据世界卫生组织(WHO)的报告,孤独症全球平均患病率为0.62%,相当于每160名儿童中就有一名孤独症儿童,成为当今世界严重的公共卫生问题。“教育是一门‘仁而爱人’的事业,有爱才有责任。”习近平总书记对广大教师寄予“以人格魅力呵护学生心灵,以学术造谐开启学生智慧”的殷段期许。

何谓“以德施教”?——基于语词语义及逻辑路向的分析

"以德施教"是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对广大教师提出的期望和要求。教育强则国家强,而教育的固强之基在于教师。如何理解教师"以德施教"的意涵,直接影响教育教学方式方法及其效果。相比于传统职业道德视角,基于语词语义的分析能够为探讨"以德施教"问题提供较为新颖而全面的分析视角。此外,"以德施教"无论是作为一种理念还是一种实践,在中西文明中都承载着丰厚的历史积淀。由于在"德教"问题上存在不同的思维路向,中西文明也就形成了各自相异的"德教"逻辑和形式。而无论中西"德教"差异如何,其最终路向均是回归现实中人之德性的实现,这也是"以德施教"根本的价值旨归。

大力加强新时代军校教员师德建设

习主席在中央军委人才工作会议上强调,要贯彻新时代军事教育方针,落实院校优先发展战略,加快建设一流军事院校,培养一流建设人才。治军先治校,强军必强校。教员是军队院校教育发展的第一资源,是立教之本、强校之基。新时代我军院校建设只有把师德建设作为基础工程、灵魂工程紧抓不放,使广大教员以德立身、以德立学、以德施教,着力打造晓于实战的高水平师资队伍,才能全面提高办学育人水平,为实现党在新时代的强军目标、把人民军队全面建成世界一流军队提供强有力的人才和智力支持。

职业院校教师师德建设探究

本文分析职业院校教师中价值取向功利化、治学态度不严谨、教书育人不尽责等师德问题,提出建立师德建设长效机制、加强师德宣传、树立职业理想、弘扬高尚师德等措施,有效促进教师形成“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”等良好的职业道德。

高校工会在师德师风建设中的作用和途径

高校教师应该是以德施教、以德立身的楷模。当前,高校在师德师风方面存在着理想信念不坚定、谋事创业不实、"教书""育人"两张皮及缺乏评价、监督和激励机制等问题。高校工会在师德师风建设方面可发挥重要的作用。应在加强人文关怀、依法治校、践行和弘扬社会主义核心价值观、深化教学改革等方面做好工作,加强师德师风建设。

“三德四有”师德师风建设的内在理论逻辑与外部制度建构

“以德立身”是师德之本体,其内化于“有理想信念、有道德情操”;“以德立学”是师德之存在,其外化于“有扎实的学识”;“以德施教”是师德之运用,其升华为教师的“仁爱之心”。师德师风的建设,在思想观念、制度建设、日常管理不同的层面还存在着很多问题,应当采取建立评价考核机制、树立师德师风先进典型、打造“党建+‘三德四有’师德师风”建设模式、加强师德师风法治学习、设立师德师风日常管理机构等不同的策略,将以“三德四有”为代表的师德师风建设长效化、制度化。

论教育改革中的教师魅力

在教育改革中,人们往往注重教育理念的更新,教育目标的多层次性及教育模式的多元化。其实教育发展的先锋——教师的素质将决定改革的方向和成效。只有努力培养和展示教师魅力,才能推进教育改革的发展。

用爱浇灌,以德耕耘

师德是教师的灵魂,教师只有“德高为范”,学生才能如影随形地跟着走,才能“亲其师,循其道”.老师应用爱去感化学生,春风化雨,以德施教,诲人不倦.

高校思想政治理论课教学中结构性矛盾及对策

高校思想政治理论课教学存在教师的"教"满足不了学生的"学",提升课堂教学质量和水平的关键是教师,从"供给侧"的教学、教师入手以促进教学质量的提升。思想政治理论课教学是有高度的,称职的思想政治理论课教师,必须以德立身,树立崇高的职业观和教学观;以德立学,追求真理,热爱学生;以德施教,成为学生学习与健康成长的引领者。

好老师应该把正确道德观传授给学生

在纪念第30个教师节的前夕,习近平同北京师范大学师生代表座谈时说:"好老师应该取法乎上,见贤思齐,不断提高道德修养,提升个人品质,并把正确的道德观传授给学生"。笔者认为,高校政治教师要深刻理解这一讲话精神,加强个人思想道德修养,以德施教,提升思想道德与法律基础课的品位,在教学上,"取法乎上,见贤思齐",把正确的道德观传授给学生。

一夜春风来 万树梨花开——古交二中以人为本,全面提升教育教学质量

古交第二中学是省级示范中学、市窗口学校。近年来,我校坚持"一切为学生发展,一切为教师发展,把古交二中办成特色学校"的办学理念和"依法治校,以德施教,文化建校,科研兴校"的管理理念,依托JIP课题试验,更新教育观念,深化教学改革,全面推进素质教育,教育教学质量显著提高。一、科学管理。

浅析高校辅导员如何做好学生引路人

党和国家高度重视教师队伍建设、师德建设,做为辅导员,对学生接触较多、影响较深的一份子,应坚持以德施教,做好学生的引路人。做为辅导员,应积极贯彻落实习近平总书记提出的“四个引路人”指导思想。认真学习时代楷模,将榜样的作用、精神的力量运用到工作实践中,在平凡的岗位上服务好学生,成就出彩的人生。

试论新时代高校青年教师的师德师风建设路径

党的十八大以来,习近平总书记高度重视高校师德师风建设,在全国高校思想政治工作会议中指出"要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教。"高校只有大力加强教师的师德师风建设,才能提升高校的办学水平,培养出符合新时代需要的高质量专业人才,确保高校的正确办学方向。

浅议如何用优秀传统文化涵养学生

本文主要探讨用优秀传统文化涵养学生的方法。学习中华优秀传统文化,可以培养学生自尊、自信、有责任感的民族品格,树立民族自豪感,提高学生文化自信。

哲学视域下师德发展的新特征

在一体化德育时代,师德是立德树人的首要间题,是教师队伍建设的全局性间题。习近平总书记指出:“合格的老师首先应该是道德上的合格者,好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。”