用“以心育人”策略之力,助体育特长教育之效

新时代的学校教育教学工作中,心理健康教育已被广泛地应用,心理学知识为教师提供了全新的教育教学理念。心理学研究表明,情感(兴趣、意志、性格)、认知(感知、记忆、思维)是教育教学活动中学生心理表现的两大类因素。情感与认知相互作用,共同影响着教学的效果。在体育高考特长生的培养过程中,教师只有把握了学生的情感和心理需要,才能针对性地实施符合学生心理需要的教育教学方法,才能有效激发学生的学习热情,达到"以心育人"的目的。

在音乐特长生培养中落实“以心育人”教育策略的路径——有效促进心理健康教育特色学校的创建研究

高中音乐特长生"双向培养"中实施"以心育人"特色教育,是心理健康教育特色示范校创建的有利措施与保障。

“以心育人”教育策略在体艺高考生培养中的实践应用

体艺高考特长生与体艺专业辅导教师之间是以情感为基础而形成的一种良好的人际关系。在体艺特长生的“以心育人”教育实践活动中,专业教师只有通过“育心”教育活动做到关注与关爱、关心与帮助、尊重与呵护、真诚与热情,才能构建和谐的师生情感,帮助体艺特长生成功、成才。

高校以心育人的精准策略

疫情的反复散点多发增加了大学生心理健康的脆弱性。高校应提高大学生应对风险的能力;积极引导大学生参与疫情防控的实践活动,培育公共服务精神;整合校内外心理健康资源,形成以心育人的合力;对大学生的心理健康进行动态监测和精准干预。

心理健康教育是德育的组成部分吗?——兼论心理健康教育与德育的关系

心理健康教育并不是德育的组成部分,二者之间既有区别,又有联系。其区别可以从起源、理论基础、特征、教育者队伍、学生观、目标、原则、内容、方法、评价等方面来论述;其联系则可以从内容、形式、方法、效果等方面来论述。在学校教育系统中,两者应保持各自相对的独立性,既不能混为一谈,也不能相互替代。强调在"以德育德"、"以心育心"的同时,注重"以心育德"和"以德育心",可以提高新时期我国学校德育和心理健康教育的效果。

以生为本，打造爱心教育——班主任工作初探

用爱心为后进生撑起一片天空；学会倾听，给学生说话的机会，真正理解和体会到学生的内心世界；对学生多点宽容，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，多听学生的声音，真正走进学生的心灵，是班主任的成功之道，是每个班主任应该做到，也必须做到的。

育心育德 用心育人——学思践行班华的积极育人之道

班华先生倡导教育要“以心育心,以德育德,以心育德,以德育心”,在积极育人的实践中自觉地融为一体。以人为本、为学而教,助人自助、育人至上,育心与育德有机融合,是班华先生的教育智慧之魂,积极育人之道。

学校心理教育技术化是振兴民族教育的百年大计

心理与教育构筑的宫殿,走进去的人,才能感受其辉煌的内涵;理论与实践的联姻,有收获的人,才能享受其跳动的惊喜。

心育与德育30年关系研究:成就、问题、前瞻

我国近30年来关于心育与德育关系的研究成果丰硕。研究总体上存在着包含论和并列论两种观点,学者们在深入研究了它们的相互关系以及我国在心育和德育方面的良好传统、已有的经验等基础上,提出了心育与德育相结合的途径、模式,并在实践中进行了卓有成效的探索。当然现有的研究中还存在不少的问题,需要总结反思,并在今后的研究中不断完善和丰富。

以心育心 洒下一路阳光——小学班主任开展心理健康教育的策略分析

教育的根本目的是将学生培养成身心健康、全面发展的人,其中心理健康教育尤为重要。班主任要尊重每一个学生的个体差异,用心感受学生,用爱亲近学生,发挥教学智慧营造和谐、融洽的学习氛围,让他们健康地生活,快乐地成长。

以人为本,以心育德,以情育德

新时期硕士研究生的思想出现了许多新特点，对研究生思想品德教育工作者提出了新的挑战。只有深入了解硕士研究生的群体特点和各种需求，才能找出适应当代研究生思想品德教育的有效途径，为研究生道德培养提供新的对策。笔者认为应以研究生全面发展为根本价值取向，推行“以人为本”、“以心育德”、“以情育德”的人性化教育理念，充分尊重研究生的情感、需要及意志，引导研究生全面、和谐发展，这样才能使研究生在走向“社会人”的人生旅途中走得更好，更稳。

以心育德:心育与德育的融合

2019年,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出"坚持‘五育’并举"。立德树人是教育的根本任务,"五育"融合尤其要把德育放在首位,在各育的融合中充分发挥德育的实效。以心育德的方式不仅符合时代的要求,也符合学生发展的实际情况,对促进学生的发展起着巨大的推动作用。

吴维德 以心育心,让教育充满温度

一年多以前,当吴维德带着一份温暖初心的教育理想来到与新中国同岁的合肥市东风小学时,看着和老师们年龄相仿的校长,不少教师脑海中都浮现出一丝疑虑。现如今,一年多时间过去,吴维德用实际行动给师生及家长交出了一份答卷。他的务实创新,知行合一,不断擦亮“东风”这个温暖的名字,给这所老校注入了一股新的前行力量。

以人为本,以心育德——德育特色实践探索

德育是素质教育的核心,是学校的办学主旨的体现。学校应将德育任务放在学校教育中的重要位置,致力于塑造前卫的德育观念,呈现德育工作的特色,创造性地开展德育工作,并且要满足当代素质教育的需求。

心本,心理健康教育的朴素回归

立足当下心理健康存在的共性问题,对心理健康教育的意义进行了个性解读,即以心育心。以傅宏教授主编的心理健康教育教材使用为例,对心理健康活动课基本框架从目标制定到活动流程进行了重新梳理,即以心为本。回归心理健康教师的角色定位,即独具慧心,表达了心理健康教育课朴素回归的最终愿望。

将心比心 以心育心

教书育人是老师的天职，只教书不育人的老师连教书匠都算不上，因为他把学生当成容器，只顾往里灌所谓的书本知识，没有想到人是有思想感情的，是有主观自我判断的，是有个性需求的。

以心育心,润泽生命——青岛市洮南路小学德育课程化的探索与实践

学校教育目标需要靠课程实现。为培养新时代好少年,学校近几年开始实施以“初心课程”“润心课程”“慧心课程”“强心课程”四大课程为支撑的“育心”德育课程体系,系统的校本教材,创意的主题活动,让抽象的说教变成一节节入情入心德育课堂。教育引导学生在榜样的感召下培养深厚的家国情怀,在科学的指导下形成健康的生活习惯,在丰富的文化活动中积累涵养,在实践中追求真正的行知合一。

高考体育特长生培养模式的实践

在新时期教育理念的引导下,针对高考体育特长生实施“以心育人”的培养方式,有利于高考体育特长生的身心全面发展。在对高考体育特长生实施“以心育人”的过程中,教师只有确立以课堂教学与训练为主阵地,积极落实学生在学习中的主体地位,发挥自身的引导帮助作用,把针对体育特长生的校本课程开发作为有效渠道,才能在高考体育特长生的培养上取得实效。

用“心”浇灌政治课堂之花

如何让每个学生在学习过程中健康、快乐、高效地接受知识，形成能力，应该是所有教师思考的问题。教育的本质是育人，学校教育说到底是“心育”，作为政治教师，我认为政治课的教学应该从“心”教起。

点亮心灵的航灯——“高中生心理素质培养与研究”纪实

发展和普及高中阶段教育是我面建设小康社会的重要指标之一。无论是造就专门人才，还是培养高素质的劳动者，心理建康教育是实现受教育者全面发展的基础和保证。