寓情于教 以情传情——浅谈语文教学中的情感教育

文学作品是情感的载体,语文教学就是要借助这个载体来呼唤学生主体情感的挥发,在认知的基础上,领略其中蕴含和传达的丰富情感,并由积极的情感体验培养丰富的情感。本文笔者结合平时语文教学实践谈一谈语文教学中渗透情感教育的几点意见,仅供参考。

以情传情,情到深处意无穷——《合欢树》教学三部曲

教学过程是教师、课文、学生三者间情感交流互动的过程。在讲授《合欢树》的过程中,通过以听促读、以读促想,以情传情三部曲,可以引导学生更加深入地体会作者失去母爱前后的情感,从而促进学生对母爱的感受和体悟。

语文教师，你学会“煽情”了吗

每个学生的心中都蕴藏着或多或少的一点情感。但要寸它掘出来往往需要教师的情感撞击，也就是“煽情”。教师要想掌握“煽情”，首先他应该是有“情”的。如果教师没有丰富的情感，试问又怎样去“引情”、“煽情”呢？所以，我对语文教学中“煽情”作了大胆的探究和实践，取得了明显的成效。

也谈音乐教学中的美育教学

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,《音乐课程标准》明确指出:音乐教育的重要价值是在潜移默化中对学生进行美育渗透。然而,我国当前的一些农村中学的音乐课,有的只是为了完成教学任务而上,填鸭式地给学生灌输一些音乐知识与技能,这样不仅让学生丧失了学习音乐的兴趣,也失去了音乐审美教育的作用,笔者认为,在音乐教学中,应根据音乐学科的特点,以"美"为纽带,以体验式学习为主,让学生深入音乐,感受音乐,从而创造音乐!