《毛诗》“以情解诗”与中小学《诗经》教学研究

《诗经》是中小学教学内容重点之一,突出审美的情感体验;《毛诗》是《诗经》流传至今的唯一完整版本,重点在"发乎情,止乎礼义"。古今都从"情"切入对《诗经》作出诠释,但古今对其的理解有着实质性的差异。从当前教育实际出发,面向青春期情感问题频发的青少年,应在社会主义核心价值观的指导下,合理吸收《毛诗》中礼义道德的精华部分,古为今用,强化对青少年情感问题的疏导与把控,引导学生对自我情绪作出合理、有节的抒发。

从《江有汜》诗旨看社会思潮对《诗经》解读的影响

纵览《诗经》学史,学者对《江有汜》诗旨的解读根据其解诗方式大致可分为"以礼解诗"、"以理解诗"和"以情解诗"三个时期。汉唐时期崇尚礼乐制度,"以礼解诗"的美妇说与风化说最为流行;宋明时期理学兴盛,"以理解诗"而产生的性情说与寄托说为《江有汜》诗旨解读开辟了新的角度;清以后尤其是现当代,传统思想禁锢逐渐解除,人们开始回归诗意本源,以情解诗,故而产生了妇怨说与男子之怨说两种诗旨。