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题名发展学生思维能力,提高初中英语教学效果
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作者
李小兵
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机构
江苏省南京市溧水区白马中学
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出处
《中学生英语》
2024年第8期83-84,共2页
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文摘
在初中英语学习中,学生思维能力是否进步是体现英语教学效果的重要途径之一。对于学生而言,思维能力的进步可以提高英语学习效率,强化自身对英语知识的掌握。而对课堂来讲,学生思维能力的进步,意味着学生能够积极参与到英语教学中,有效配合教师的教学活动。
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关键词
学生思维能力
初中英语教学
初中英语学习
知识的掌握
提高英语学习效率
教学活动
有效配合
英语教学效果
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名口语交际教学中培养学生思维能力的策略
被引量:1
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作者
尹格利
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机构
江苏省盐城市第一小学
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出处
《语文世界(上旬刊)》
2024年第1期58-59,共2页
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基金
江苏省盐城市教科院规划课题“口语交际训练中语文思维培养的实践研究”研究成果,课题编号:2022-L-225。
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文摘
口语交际在小学语文统编教材中属于与课文、习作、《语文园地》等并列的学习板块,具有自成体系的特点。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的学段要求中,与习作并在一起归入“表达与交流”语文学习实践范畴,体现的是听说读写一体化的学习理念。在教学中,教师需要切实转变口语交际的传统教学模式,从语文核心素养目标出发,在关注学生表达能力的同时重视对思维能力的培养。
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关键词
口语交际教学
语文核心素养
小学语文
学习理念
统编教材
培养学生思维能力
语文园地
思维能力的培养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名中国大学生高阶思维能力测试的本土开发与质量验证
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作者
赵婷婷
杨翊
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机构
厦门大学高等教育发展研究中心
北京语言大学语言科学院
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出处
《教育科学》
北大核心
2024年第1期78-86,共9页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“基于学习成果评价的中国大学生高阶思维能力发展状况研究”(项目编号:BIA190182)。
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文摘
随着信息化、智能化社会的到来,大学生高阶思维能力的培养受到了前所未有的关注。本研究从中国实情出发,秉持“科学性”和“本土性”的原则,依据大学生学习成果评价和2001版布鲁姆教育目标分类学等理论,开发了中国大学生高阶思维能力测试,阐述了这项测试的具体研发过程,并依据三所高校的实测数据,基于教育测量学标准化测试的质量分析方法,对这项测试的信度、效度、试题质量、等值方案的合理性进行了分析。结果表明,这项测试具有良好的信度,合理的结构效度,对我国不同类型高校的学生和不同年级的学生具有较好的区分能力。依据经典测验理论完成的试题参数分析表明,试题质量良好;测试采用非等组共同题设计完成不同版本试卷间的等值,等值方案科学。这些分析表明,中国大学生高阶思维能力测试作为一项严格意义上的标准化测试稳定、可靠、有效,适用于我国大学生学习成果评价实践,其研发过程和质量验证方法对同类测试具有重要的启发意义和参考价值。
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关键词
高阶思维能力
大学生学习成果
测试质量
中国
等值
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Keywords
higher-order thinking skills
college students learning outcomes
test quality
China
equivalency
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名刍议高中政治教学中学生思维能力的培养
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作者
黄心刚
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机构
山东省聊城第三中学
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出处
《中学政史地(教学指导)》
2024年第4期43-44,共2页
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文摘
高中思想政治是一门基础课程,它在培养学生思维能力方面起着举足轻重的作用。为此,笔者在本文以学生思维能力为研究对象,进行了更深入的讨论。一、思想政治教学中学生思维能力培养及类型。中学思想政治教学中思维能力的培养,主要表现在对世界的认识、分析和改造等方面。学生思维能力培养主要分为三个方面。
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关键词
思想政治教学
高中思想政治
学生思维能力
高中政治教学
思维能力培养
思维能力的培养
基础课程
中学生
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中地理教学中如何培养学生的地理思维能力
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作者
贡嘎
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机构
拉萨市达孜区中学
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出处
《传奇故事》
2024年第1期65-66,共2页
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文摘
中学地理是一门综合性、空间性和人文性的学科。在这门学科的教学过程中,教师也必须注意培养学生的思维能力, 通过逻辑思维的发散来培养主动思考的习惯,鼓励学生不断参与主动学习和创造性思维。这对学生综合学习能力的提高和学科核心能力的形成与发展也有着非常重要的积极影响。本文探讨了初中地理教学中学生思维能力的培养策略。
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关键词
初中地理
教学
培养
学生
思维能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中藏语文教学中学生思维能力的培养
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作者
索朗德吉
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机构
林芝市工布江达县中学
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出处
《传奇故事》
2024年第9期117-118,共2页
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文摘
在初中语文教学中,鼓励学生自主参与阅读、写作等活动可以提高学生的语言表达能力和创造力,提学生的语文核心素养。教师可以通过提供丰富的阅读材料、开展写作比赛等活动引导学生积极参与,以此拓展学生的思维视野,增强学生的自信心和表达能力。此外,教师在教学时还应关注学生的学习特点和兴趣,创造性地展开教学活动,并及时给予学生反馈和指导,帮助他们不断提高自己的语言表达能力和创造力。
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关键词
初中语文
教学
学生
思维能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学中学生思维能力的培养
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作者
张丽萍
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机构
雄县第二初级实验中学
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出处
《炫动漫》
2024年第1期0156-0158,共3页
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文摘
传统数学教学模式下,多以提高学生数学计算能力、数学成绩为主,忽略学习中学生理解思维的形成。数学理解主要指学生能够根据自身学习能力,形成对抽象数学内容的认知与思考,在数学视域下,学生可借助理解思维引导形成对数学理论更深层次的认知。为此,教师应全面掌握数学理解与数学教学之间的关系,结合知识点、空间想象、数学建模、数据分析等数学知识内容,构建以提升初中生数学理解为目的的个性化教学模式,帮助学生在更具指导性的教学活动中,实现对数学知识的深度掌握。
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关键词
初中数学教学
学生思维能力
培养
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分类号
J
[艺术]
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题名以强化学生思维能力为方向设计教学
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作者
余向辉
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机构
南京信息工程大学附属实验小学
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出处
《小学科学》
2024年第10期40-42,共3页
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文摘
以构建学生思维能力为方向的小学科学课程教学设计符合小学生的发展规律,符合小学科学课程教学改革要求。小学科学课程教学构建学生思维能力应从基本思维方法入手,逐步培养学生思维能力,从简单的观察到分析现象,从描述问题到根据不同观点和结论有创造性地表达见解,由此不断提升学生的科学思维能力,增强学生的科学意识。
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关键词
小学科学
学生思维能力
教学设计
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名语文教学中学生创造性思维能力的培养
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作者
占堆
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机构
定日县第一初级中学
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出处
《传奇故事》
2024年第1期3-4,共2页
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文摘
随着社会的快速发展,创造性思维能力的重要性日益凸显。初中阶段是学生思维发展的关键期, 语文教学作为基础学科,应当承担起培养学生创造性思维能力的重任。当前,初中语文教学在培养学生创造性思维能力方面还存在诸多不足,需要深入研究和改进。
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关键词
语文教学
学生
创造性思维能力
培养策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名探讨中职数学教学中学生思维能力的培养
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作者
王静
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机构
葫芦岛市第一中等职业技术专业学校
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出处
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》
2024年第1期0105-0108,共4页
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文摘
中职教育是我国教育事业的重要组成部分,对人才的全面素质的培养起着举足轻重的作用。中职数学教学要注重培养学生的思维能力,注重培养学生的创新能力、实践能力、思考能力等,培养学生的思维素质,养成良好的数学学习习惯。本文以中职数学教学为研究对象,对中职数学教学中学生思维能力的培养进行探讨,以期为相关工作者提供参考。
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关键词
中职数学教学
学生
思维能力培养
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名如何在小学数学教学中培养学生思维能力
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作者
贾国军
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机构
山东省菏泽市牡丹区第二小学
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出处
《天津教育》
2024年第7期93-95,共3页
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文摘
随着教育改革的不断深化,越来越多的教师开始关注学生的思维能力培养。在小学高年级这个关键时期,培养学生的思维能力,特别是批判性思维、创新性思维和问题解决能力,将为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。教师应该不断探索有效的教学方法,激发学生的学习兴趣和动力,真正做到授人以渔,为学生将来的学习奠定基础。
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关键词
授人以渔
小学数学教学
培养学生思维能力
创新性思维
小学高年级
问题解决能力
批判性思维
思维能力培养
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名初中英语阅读教学中培养学生思维能力的实践探讨
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作者
陈忠学
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机构
湖北省恩施市白果中学
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出处
《中学生英语》
2024年第12期117-118,共2页
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文摘
阅读教学是初中生集聚英语素材、汲取语法知识、习得口语能力、形成课程素养的生命跃升跳板,能够加速初中生思维能力与语言素养的水涨船高。为了优化初中生的思维能力培养活动,教师深度挖掘阅读教学的知识性、启迪化、渐进式以及价值型。
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关键词
初中英语阅读教学
实践探讨
语言素养
培养学生思维能力
课程素养
思维能力培养
口语能力
渐进式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在大单元教学策略中提升小学生阅读思维能力
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作者
高素平
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机构
河南省濮阳市第二实验小学
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出处
《小学阅读指南(导学版)》
2024年第1期68-70,共3页
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文摘
随着社会的发展和科技的进步,阅读思维能力对学生来说变得越来越重要。具备良好的阅读思维能力对于学生的学习、理解和解决问题都具有重要意义。然而,教师却发现很多学生在实际阅读过程中遇到了困难,如理解能力不强、逻辑思维不够灵活等。因此,在大单元教学策略中提升学生的阅读思维能力就显得尤为重要。
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关键词
阅读思维能力
大单元教学
小学生
逻辑思维
学生的学习
理解能力
解决问题
策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名运用信息技术提升小学生数学思维能力的探索与实践
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作者
王彩霞
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机构
江西省赣州市大余县池江中心小学
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出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》
2024年第4期0060-0063,共4页
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文摘
本研究运用教育信息技术工具,设计了一种特定的小学生数学学习场景,其目标是让小学生们在数学思考上有所提升。调研的方式采取混合式,既有针对现象的观察研究也有实践操作的实验研究,都为了探究信息技术如何能在小学生数学思维能力的提升中发挥有效的作用以及其具有何种的适用性。研究结果表明,利用信息技术的多样性,尤其是网络互动、动画示例以及虚拟操作等工具的应用,对提高小学生的抽象思维、逻辑推理以及对空间的认知等数学思维能力具有显著的影响。此外,该模式极大地提高了小学生对数学的兴趣,从而积极影响他们的学习效果。这种新型教学方式不仅提升了小学生的数学思维能力,同时也推动教育教学方式的变革,为我们提供一种新的视角解决数字化环境下小学生数学教育的难题。
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关键词
信息技术
小学生数学思维能力
教育手段
数学教育
数字化环境
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名初中语文教学中学生思维能力的培养
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作者
丛艺文
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机构
山东省文登第二中学
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出处
《教育艺术》
2024年第3期25-25,共1页
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文摘
初中语文教学不仅仅是知识的传递,更是培养学生综合素养的过程。面对当前社会信息快速发展的挑战,如何引导学生更深层次地思考,已成为初中语文教师关注的焦点。本文将从理论知识、兴趣激发和课程设计三个维度,深入探讨在初中语文教学中如何有针对性地培养学生的思维能力。
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关键词
初中语文教学
初中语文教师
课程设计
兴趣激发
学生的思维
思维能力的培养
学生综合素养
如何引导
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学生数学空间思维能力培养对策
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作者
王雄名
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机构
福建省龙岩市武平县实验小学
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出处
《天津教育》
2024年第1期168-170,共3页
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文摘
教师在知识讲授过程中开展空间思维能力培养活动,不仅可以增强学生自主思考、深度思考的意识,使其掌握高效理解抽象知识的方法,还能借此培养他们知识关联生活的意识,使其结合生活经验将平面信息拓展为空间画面,从而提升空间思维认知能力。对此,为了更好地达成上述目标,本文从教学改进视角出发,阐述提高学生空间思维能力的具体策略。
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关键词
知识关联
深度思考
空间思维能力
自主思考
具体策略
教学改进
培养对策
小学生数学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学体育教学中培养学生思维能力的路径及其实践运用
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作者
孙振海
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机构
山东省五莲县石场乡中心小学
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出处
《新校园》
2024年第2期83-85,共3页
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文摘
小学体育教学不仅是塑造学生身体健康的重要环节,同时也担负着培养他们思维能力的使命。在体育教学中,学生通过各种身体活动,能够锻炼观察、分析和解决问题的能力,进而促进思维的发展。本文将探讨小学体育教学中培养学生思维能力的路径,并结合实践运用进行讨论,以期为教育工作者提供有益的参考,共同助力学生全面发展。
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关键词
小学体育教学
培养学生思维能力
教育工作者
实践运用
体育教学中
学生全面发展
分析和解决问题的能力
思维的发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名用“画数学”提升学生思维能力
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作者
郑仕琴
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机构
北京市陈经纶中学嘉铭分校
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出处
《教育家》
2024年第9期60-60,共1页
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文摘
随着素质教育的深入推进,各种新概念和有效措施逐渐落地,这些措施更有利于全体学生的全面发展与个性化成长。其中,“画数学”这一方法便是一个很好的例证。作为一种教学方法和手段,“画数学”可以通过图示的方式,直观地展示知识结构和解题思路,从而将学生的思维过程可视化,培养学生的高阶思维。
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关键词
学生思维能力
高阶思维
画数学
素质教育
解题思路
知识结构
教学方法和手段
个性化成长
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学是培养学生思维能力的有效途径
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作者
刘杰
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机构
河北省保定市高新区实验学校
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出处
《教育家》
2024年第17期46-46,共1页
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文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》再次强调了落实立德树人根本任务的重要性。“立德树人”强调在教育中不仅仅要传授知识,更要“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。小学数学课堂是落实立德树人根本任务的关键场所,可以培养学生社会责任感、问题解决能力及数学核心素养。
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关键词
立德树人
数学核心素养
小学数学教学
中国学生发展核心素养
培养学生思维能力
小学数学课堂
问题解决能力
义务教育数学课程标准
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中学生言语思维能力提升策略
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作者
普正林
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机构
云南省红河县阿扎河乡中心完小
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出处
《天津教育》
2024年第3期150-152,共3页
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文摘
小学语文课程是培养学生语文素养的基础阶段,教师在课堂教学中应通过多种方式来提升学生的言语思维能力,从而促进学生在语文学习中掌握更多知识。本文首先阐述小学语文教学中提升学生言语思维能力的理论依据,其次分析小学语文教学中学生言语思维能力的培养存在的问题,最后提出学生言语思维能力提升策略,以激发学生的言语思维,为提高学生的语文综合素质奠定基础。
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关键词
小学语文课程
能力提升策略
语文综合素质
小学语文教学中
言语思维
学生语文素养
思维能力的培养
课堂教学中
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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