网络环境下的综合英语混合式教学

一、基于网络的＂混合式＂教学的理论基础＂混合式＂教学就是把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来,整合传统的课堂教学和在线自主学习,充分发挥各自的优势,弥补其缺陷,从而达到最理想的教学效果。其理论基础就是以教师为中心的行为主义学习理论和以学生为中心的建构主义理论二者的结合。

大学英语“半翻转课堂”教学模式应用效果的实验研究

文章是为期2年的实验研究,对比传统教学、以教师讲授为主的混合式教学、半翻转教学三种模式在一所普通本科艺术类院校的教学效果。研究发现:在学习效果上,以教师讲授为主的混合式教学优于传统教学,半翻转教学优于以教师讲授为主的混合式教学,但均未达到显著性水平。在学习体验满意度上,以讲授为主的混合式教学、半翻转教学都优于传统教学。掣肘半翻转教学的主要问题在于学生自主学习能力不足,导致课前自主学习不能得到有力保证以及“搭便车”现象导致小组合作探究不能充分开展。

浅议以训练为主的数学教学模式

全面实施素质教育,从教学方面入手就是要彻底改变过去＂以教师讲授为主的教学基本模式＂,让学生真正成为学习的主人,全面提高学生的思维能力、解决问题的能力以及创新能力和实践意识。

“PBL+LBL”模式在中医诊断学教学中的实践

《中医诊断学》是中医学专业的主十课程，其教学质量的好坏，直接对后续临床各科的学习乃至临床应诊能力产牛重的影响。目前我国中医诊断学教学一直存在教学方法单一的弊端，学生多为考试而死记硬背书本知识，理论与临床技能严重脱节，特别是近儿年扩招之后，教学任务愈加繁重，

车辆构造及检修课程教学改革构想

车辆构造及检修课程的专业课教学主要是以理论教学为主,以教师讲授为主体,以知识系统为导向,教学方法和手段传统单一,已不能满足专业教育与岗位对接的要求,教学改革刻不容缓。

对中学语文教学方法的几点思考

语文是一门基础工具学科。要教授好语文这门课,教师必须努力探讨语文教学方法,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活运用,以顺利完成教学任务。而要探讨语文教学方法,必须从教师和学生两方面着手,进行综合研究。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。 一、教学方法的特点 教学方法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。

生本的，才是生动的

传统的英语教学多为单纯的讲授，“我讲你听”。这种教学方式注重教师的权威性，抑制了学生的主体性和创造性的发展。课改的核心是充分尊重学生的主体性。课堂教学要以学为主，以教为辅，

应用多媒体培养学生学习能力

传统的小学科学教学无法满足学生的好奇心,无法把科学的原理呈现在课堂中。由于教师授课以板书讲授为主,学生的课堂积极性不高,难以达到良好的教学效果。当下多媒体技术发展完善,应用多媒体技术教学,可以借助声光电效果给学生带来感官的刺激,调动学生的积极性,使每个学生都受到科学的熏陶,加深学生对科学原理的认识。

引导下的合作,合作中的引导

学生学习方式转变的研究是每一位老师都正在关注并尝试着去探索的核心议题。尽管以“自主、合作、探究”为主题的学习模式研究得到了广泛的认同，但是以知识点的教学为主的填鸭式的课堂教学仍然屡见不鲜。其实对于很多有规律性的，需要实践和操作才能得出的结论来说，如果仅仅以教师讲授为主的形式灌输给学生，那教学的有效性是要大打折扣的。在合作学习的过程中，也出现了诸如小组成员分配上的随意性与不合理性；缺乏教师引导的放任探究；合作学习内容其实并不具备交流价值；学生缺少合作学习的必备技能等弊端。在这样的背景下，再来重新审视合作与引导的相互关系再合适不过。下面结合我的教学实践谈谈合作学习的应对策略。

让数学课堂走进生活

在小学高年级数学课堂上，常常出现这样的现象：教师提出一个问题，举手的学生寥寥无几。这样的情况，使得教师往往开展以教为主的讲授教学，而很难实现以学为主的课堂教学。是什么原因导致这种情况的出现呢？细心观察，

在教学过程中培养学生自学能力

当前,国内外对大学教学过程中重视学生自学能力培养问题并无多大异议,但在理论上对其进行科学性和可行性论证的同志还不多。我认为重视大学生自学能力培养的客观依据是充分的。 (一)大学教学过程以自学为主与高等教育培养目标一致。