高职院校推行以案例为核心的教学模式改革设想

当前,高职教育传统教学模式还存在一定的弊端,影响了高职院校办学水平和学生就业竞争力的提高。为此,高职院校在人才培养过程中应推行以案例、项目为核心的教学模式改革,尽早开展专业定位与职业规划教育;进一步拓展实训基地功能,将实训基地提升为师生创新基地;确定人才培养目标,多途径解决经费问题,积极开展以案例为核心的教学模式改革探索。

疑难病原菌案例集教学模式在临床微生物检验实习教学中的应用

目的探讨疑难病原菌案例集教学模式在临床微生物检验实习教学中的应用效果,为临床实践教学改革提供参考。方法选择2022年5月至2024年3月于检验科实习的38名学生作为研究对象,按照不同毕业年份将其分为对照组(n=18)和研究组(n=20)。对照组采用传统小讲课教学模式,研究组采用疑难病原菌案例集教学模式。比较两组的应用效果。结果研究组的作业答案完整性、知识整合和应用能力、疑难问题解决能力、临床沟通意识及认知评分高于对照组(P<0.05);两组的互相探究学习能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组对教学效果及教程或案例构建合理性的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组的操作技能成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论疑难病原菌案例集教学模式既能提高实习生的综合知识应用能力和临床沟通意识,又能促进教师开拓创新思维。

基于核心素养视域的高中数学教学模式探究

高中阶段既是基础教育的重要阶段,又是培养人才的关键阶段。作为核心课程之一的高中数学,在培养学生缜密的逻辑思维、丰富的科学素养以及创新能力等方面,发挥着举足轻重的作用。新时代呼唤新教育体系,新教育体系渴求新课程内容,而新课程内容则需求新的教学方法。结合新课改要求,高中数学教学应将“培养学生的数学素养”作为主要目标,既要传授必要的理论知识与数学技能,又要引导学生掌握正确的学习方法,助力其夯实数学思想,全方位体现数学本质与数学价值。本文旨在探析基于核心素养视域下的高中数学教学模式,具体如下。

核心素养视域下高中英语阅读多模态教学模式构建研究

随着信息技术的快速发展,教育模式也逐步走向多元化与个性化,特别是高中英语阅读教学,传统单一的文本教学模式已经不能适应学生不断增长的多维需要。以核心素养视域为背景的高中英语课堂阅读多模态教学模式强调以多种媒体与资源相结合的方式来促进学生综合语言运用能力以及跨文化交际与创新思维能力的发展。本文探讨如何在核心素养视角下构建高中英语阅读的多模态教学模式,分析其实施策略,以期提升学生的英语阅读能力和综合素质。

核心素养视阈下初中英语听说教学模式研究

随着全球一体化进程的不断深入,作为国际交往的主要语言之一的英语的教育作用日益突出。初中英语是基础教育中不可或缺的一环,它不仅承担着传授语言知识的重任,同时也担负着培养学生核心素养的重任。听说能力是英语学习的基石,它对提高学生语言综合应用能力起着举足轻重的作用。因此以核心素养为视角,探讨和建构初中英语听说教学的有效模式,是目前我国英语教学改革的一项重大课题。

基于核心素养的“121”教学模式探索

随着新课程标准的实施,培养学生的核心素养成为教育的重要目标。本文以陶行知“教学做合一”的教育思想为指导,结合现代教学规律和教育理论,依据国家义务教育课程标准以及现阶段学生的实际情况,深入探索基于核心素养的“121”教学模式。详细阐述了“121”教学模式的内容、基本目标、结构流程、三大改变和课堂评价及实施意义等方面,旨在充分发挥学生的主体作用,把课堂交还给学生,实现“学、讲、练”一体化,提高学生的思维品质和能力,促进学生全面发展,为中学教学模式的创新提供有益的参考。

核心素养视域下的小学英语项目式教学模式探究

在核心素养视域下,小学英语项目式教学模式成为促进学生综合运用语言、培养学生创新思维、解决问题能力的有效途径。本文旨在通过分析核心素养的内涵和要求,结合小学英语教学的特点,探索小学英语项目式教学模式的有效实施策略,提出了一系列具有创新性的教学模式。这些模式项目注重学生的主体性,强调实践操作和情感体验,从而培养学生英语学科核心素养,促进学生全面发展。希望文中提及的观点能够对小学英语教学具有一定的参考价值。

BOPPPS教学模式下中职生数学核心素养的培育研究——以“直线方程”为例

在新课标的指引下,中职数学课堂应当深刻融入立德树人的教育理念。文章依据《中等职业学校数学课程标准》,明确六大核心素养的培养目标,采用“问题导向原思维型参与式BOPPPS线上线下混合式教学模式”,在课堂教学过程中有效激发学生的深度思考,在课前引导学生主动预习,课后则帮助学生巩固所学并拓展知识。这一教学模式确保了核心素养的教学目标在课前、课中、课后三个环节得到全面而有效的渗透,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

基于核心素养的初中语文大单元教学模式构建与优化研究

随着核心素养理念在教育领域的推广,大单元教学模式成为初中语文教学的重要实践策略。该模式通过整合单元内文本资源,创设情境与多样化活动,致力于培养学生的语言表达能力、思维能力及综合素养。本文立足核心素养视角,分析大单元教学法的内涵及要素,探讨其在初中语文教学中的优势及现存问题,重点提出基于核心素养的大单元教学模式的构建与优化路径,以期为提升初中语文教学质量和落实核心素养培养目标提供理论支撑与实践指导。

核心素养引领下的小学数学“读思达”教学模式探索与实践——以“圆的认识”为例

在当前核心素养的教育背景下,小学数学教学模式的创新与改革显得尤为重要。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出了小学阶段的核心素养要求,旨在培养学生的全面发展能力。本研究以“圆的认识”一课为例,探讨如何在“读思达”教学模式下,更好地培养小学生的数学核心素养。

核心素养导向下英语“创融合育”教学模式案例分析

在英语学科核心素养导向下,如何运用教学案例,帮助师范专业学生掌握基础教育学科思维品质的有效培养途径,是提升其关于核心素养之思维品质教学能力的重要渠道。以一节英语语音课为例,阐释基础英语学科如何开展思维情景“创融合育”模式:一是创设情景,让学生与情景人物感同身受;二是融入语篇,让学生共情情景人物之真情实感;三是开展合作,让学生分享情感关联互动;四是情景育人,让学生体验情景思维品质生成之美。以案例探析方式,切实有效地展示在基础英语课堂教学中如何达成学科核心素养之思维品质的养成。

基于OBE理念的《数控机床编程与操作》混合式教学模式的研究及实践

数控机床编程与操作是一门高职数控技术专业专业核心课程。针对教学实践中存在的“知识传授、技能培养、素质提升”三者分离,“专业教学、课程思政、劳动教育”融合度不够的问题,借鉴OBE成果导向教育理念,探索和实践“三段四环五度”混合式教学模式,推动学生学法的改进和优化,激励学生学习热情和创新能力,从而培养具备工匠精神的高素质技术技能人才。

基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革与实践

为了让学生能够在计划学时内从“工程”视角学好Java语言的编程方法与技术,围绕基于案例驱动的教学模式设计、教学环境与资源建设、实验指导与过程管理、考核方式改革等密切相关的几个方面,阐述基于案例驱动的Java程序设计课程教学模式改革内容,结合教学平台建设和计算机辅助教学手段,探索“泛课堂”概念下的线上线下混合式教学方式,最后经过实践验证,说明该改革探索提高了学生在解决复杂工程问题中的程序设计水平,促进了课程建设。

地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式提升研究

地方本科院校是本科层次的旅游管理类专业人才培养的主力军,其教学模式的系统化提升是提升人才培养质量的必由之路。但目前国内学者对地方本科院校旅游管理类专业教学模式的相关研究成果并不丰富。本文依据我国“双万计划”提出的建设要求,总结了地方本科院校旅游管理类专业核心课程教学模式在理论依据、教学目标、教学内容、教学程序及方法、实现条件、教学评价、教学反思与改进等七个构成要素方面存在的问题,并针对性地提出了系统化的提升策略。

基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的应用

目的:探讨基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的优势。方法:选取蚌埠医学院2017级精神医学专业60名本科生为研究对象,根据随机数字表法进行分组,分为对照组和试验组,每组30名。对照组采用传统的教学模式进行神经病学授课,试验组采用基于微课的案例反向教学模式,在课程结束后,通过对2组学生进行神经病学专业知识、病例分析能力测评,由学生对授课模式满意度进行问卷评分进行比较。结果:试验组学生的神经病学专业知识、病例分析能力考核成绩及总分均优于对照组学生(P<0.05);试验组学生对授课模式满意度评分优于对照组学生(P<0.05)。结论:基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中可以促进学生专业知识学习掌握和教学满意度提高,具有推广价值。

PDCA情境教学模式对儿科低年资护士核心能力及岗位胜任力的影响

目的 分析儿科低年资护士采用PDCA情境教学模式带教后对其核心能力、岗位胜任力的影响。方法 将2021年2月至2023年12月我院儿科接受专科培训的42名低年资护士进行分组,即观察组和对照组,对照组护士接受常规培训,观察组护士则予以PDCA循环情境教学模式培训,比较两组培训前后核心能力与岗位胜任力差异,并对比满意度。结果 培训后,观察组中国注册护士核心能力测评表(CIRN)中护理能力维度、专业发展能力维度得分及量表总分均高于对照组,医学叙事能力量表(NCS)、岗位胜任力量表得分及医师、家长对护士满意度与护士对培训方式满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 儿科低年资护士培训中应用PDCA情境教学模式是可行的,能明显提升护士的核心能力及岗位胜任力,从而提高护理质量。

基于OBE教育理念的长任务驱动案例教学模式实践的思考--以新疆A高校公共管理理论与方法课程为例

为突破公共管理类课程的教学困境,提升公共管理类相关课程的教学质量,加强案例教学已成为公共管理类课程的重要教学方法之一。因此,本文提出基于成果导向教育——OBE教育理念的长任务驱动案例教学模式,以新疆A高校硕士研究生公共管理理论与方法课程案例教学为例,总结该模式在案例教学中的成效与不足,针对性地提出革新教学理念、加强组织管理、提升教学效率、创新教学形式、注重过程和细节把控、强调持续改进等若干教学优化策略,以期通过案例教学模式创新,助力公共管理专业研究生教学质量提高。

业财融合下管理会计案例法教学模式研究

管理会计的教学模式亟须进行改革,而案例教学法可以引导学生多去了解业务,多去思考业务和财务知识或语言的高度联系,提升管理会计的教学效果。案例教学法在20世纪初期,哈佛大学工商管理学院就已经研究出案例教学法。案例教学法即根据确定的教学目标和教学内容对真实的企业场景加以目标化和典型化处理,形成一定数量的课程教学案例,供学员分析思考,并允许学员之间进行交流讨论,最后让学员提交相应的解决问题的方案,进而提高学员分析问题和解决问题的能力。

临床案例联合情景模拟教学模式在疼痛科实习教学中的应用探讨

为了研究临床案例联合情景模拟教学模式在疼痛科实习教学中的应用效果,文章选取在昆明医科大学第二附属医院疼痛科进行实习的2018—2022级的64名医学生作为研究对象,将其随机分为实验组与对照组,其中对照组采用临床案例教学模式,实验组采用临床案例联合情景模拟教学模式,之后对比分析两组学生在理论考试、技能考核、教学评价方面的差异,结果显示,实验组医学生出科理论考试成绩、技能考核成绩均明显高于对照组医学生,在知识掌握度、病例整合能力、学习积极性及表达沟通能力方面的评分也明显高于对照组医学生,且差异有统计学意义(P<0.01)。

基于案例引导的可靠性理论教学模式探析

常规可靠性理论教学存在重视公式推导而轻视案例分析的现状,课程教学效果不佳。文章探索用案例教学法讲授该课程知识,着重强调案例教学理念与编程实践促学的重要性。结合4个典型工程案例,如悬臂梁、海堤、基桩、板桩墙等构筑物,说明可靠性理论教学实施的步骤与方法。每个案例各有侧重,由浅入深地引出重要知识点,通过编程实践引导学生进行实例求解。基于案例启发式的教学模式可激发学生探求可靠性理论的学习热情,从而实现与专业问题相互衔接。