以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果分析

目的分析以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选取2019年1—12月于本院耳鼻喉科实习的护理人员10名作为对照组,采取以案例形式教学法(CBL)进行培训教学,另选取2020年1—12月于本院耳鼻喉科实习的护理人员10名作为观察组,采取CBL联合以问题为导向的教学方式(PBL)进行培训教学。比较两组护理人员对该组教学方式质量评价、专业考试成绩及核心能力情况。结果观察组护理人员学习效率、实践操作、学习兴趣及团队协作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组专业技能以及理论知识考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自主学习能力、专业发展能力及沟通能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻喉科教学中,针对实习医护人员采用CBL联合PBL教学将更有利于提高医护人员的专业知识以及操作水平,相较于单独采用CBL教学模式更能提高医护人员学习能力。

以问题为导向的教学方法结合以案例形式教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果分析

目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)结合以案例形式教学法(CBL)在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法:选取2018级A班和B班临床医学生各48名。A班学生采取传统教学方法,B班采用PBL及CBL教学。比较两组教学效果。结果:B班学生授课参与成绩、理论成绩、技术操作成绩均显著高于A班,且B班学生求知欲、自信心、分析能力、寻求真相、认知程度评分及总分均显著高于A班,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合CBL在耳鼻喉科教学中可以明显调动临床医学生探求知识的积极性,引导学生自主学习,提高学习效果。

以问题为导向背景下耳鼻喉科案例形式教学效果分析

探讨以问题为中心的教学法与个案式教学法相结合的教学模式在耳鼻喉教学当中的成效。方法 选择我院2022年耳鼻喉科实习的50名临床见习护士为对照,对其进行案例式教学;并选择2023年在我院耳鼻喉科从事临床工作的50名护士为观察组,对其进行CBL与问题导向教学法(PBL)的训练。并对两组护士的教学风格评价、专业测验成绩和核心能力进行对比分析。结果观察组护士在学习效率、动手能力、学习兴趣和团队合作上的得分明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的业务能力、理论知识测验得分均显著高于对照组(P<0.05)。另外,观察组学生的学习自主性、专业发展能力及交流能力均明显好于对照组(P<0.05)。结论在耳鼻喉教学中,应用CBL与PBL相结合的教学模式,有利于提高医务人员的专业知识与业务技能。与单纯以CBL为基础的教学模式相比,这种教学方法更能促进医务工作者的学习能力,同时使他们的学习能力、专业发展能力以及交流能力得到最优化。这说明“以问题为中心”的教学法与“个案式”教学法相结合,在耳鼻喉教学中对提高学生的综合素质是一种行之有效的方法。