点亮心灯,以爱育人

“遇见你是我一生的幸运。教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。教育的公平是尊重孩子心灵原野的百花齐放。”这是李镇西老师《教育的100种可能》腰封上的一句话。这本书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。这36个学生在中学时代大多是普通生甚至是“问题生”,但在李老师的尊重和引导下,他们在各自的行业中绽放光彩。

立身为教 以爱育人——观电影《可爱的你》有感

以前,我的教育座右铭是:“教育是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,-个灵魂唤醒另一个灵魂。”我常常在想:灵魂是什么?究竟教育是如何体现这种唤醒的?直到看到《可爱的你》这部电影,其中的故事告诉我:教育事业是一件很有意义的事,是身体力行,是用生命影响生命。这令我意识到自己作为一名教师的伟大。

以画为歌,以爱育人——走进特殊孩子的世界

每当我向别人说起我的学校,总有人会这样问我:“这些孩子会学习吗?”答案很长,让我来慢慢回答吧。6年前,我怀着初为人师的激情走进禹州市特殊教育学校,成为一名特教老师。初次站上讲台时,我感觉一切都和我想象的不一样。这让我这个特殊教育的“门外汉”充满了疑惑:我要怎么教他们?怎样与他们沟通?6年后的今天,我在与这些孩子的相处中找到了答案。第一次站在聋哑学生的面前时,我紧张地抱着一本《中国手语》。

论以爱育人在高校德育工作中的重要地位

我国学校德育工作历来重认知而轻情感,在有限的德育过程中,德育手段和方法往往简单、粗暴,注重德育知识灌输轻德育实践,缺乏情感的倾注,德育过程中爱的缺失直接导致我国学校德育工作的低效。学校德育工作者应坚持以爱育人的原则,把爱育当作学校德育工作的基本手段,贯彻以爱育人的情感德育导向,施以爱的德育。

尊重生命,以爱育人

浙江省杭州市杨绫子学校创办于1983年,1984年正式建校,是浙江省规模最大的培智学校,现有学前至职高20个班级,学生(4岁—20岁)213名,教职员工77名。办学30多年来,学校紧紧围绕“尊重生命,以爱育人”的办学理念,打造现代化、无障碍校园,构建15年一贯制教育体系,致力“爱劳动、能劳动、会劳动”社会人的培养,搭建个性化成长平台——“杨绫大脑”支持学生高质量的学习、社会融入和生活品质的提升。创办智力障碍青少年就业基地——“智慧树”残疾人服务社,促进其平等就业,享有尊严生活。

“以身立德”、“以爱育人”--记辽宁省教育系统先进个人张伶伶教授

金秋九月,是收获的季节,辽宁省人民政府召开全省庆祝2020年教师节暨"辽宁省教育系统先进集体和先进个人"表彰大会,我校建筑与规划学院院长张伶伶教授获得了"辽宁省教育系统先进个人"的殊荣。立德树人春风细润桃李张伶伶教授从事建筑教育近40载,在工作中始终践行以爱育人、以行鉴人、以学服人。作为一名一线教师,张伶伶教授师德高尚、育人有方。他常说"以爱育人是师生沟通的桥梁"。

弘扬师德以爱育人

德高者为师,亲其师,才能信其道。教师被誉为“人类灵魂的工程师”,是太阳底下最光辉的职业。少年儿童被誉为祖国的花朵,是祖国的未来和希望。老师是辛勤的园丁,花儿要竞相开放得艳丽多姿,离不开园丁的悉心培育。因而,培育花儿需用心。花儿的健康成长,绽放得灿烂,需要教师弘扬师德,以教师高尚的品德去教育好学生,率先示范。用爱心去浇灌,用爱心去欣赏!用教师的爱心与耐心培养更多更优秀的接班人。

党建引领 以爱育人——郴州市第八中学和谐发展侧记

郴州市第八中学是郴州市苏仙区示范性初级中学,创建于20世纪70年代末,办学历史悠久,文化氛围浓厚,环境幽雅。学校本着"用心育人、细心服务、科研兴校、质量强校、突出特点、打造品牌、和谐发展"办学理念,大力加强党组织对学校工作的全面领导,以德育为主线,以质量求生存,恪守"勤学、识礼、善教、求真"的校训,坚持全员、全程、全方位育人,大批学子实现了"低进高出",赢得了良好的社会声誉。

以爱育人,静待花开

伴随着“老师,早上好!”一声声的问候,站在校门口值周的我,不停地回应着——一个点头,抑或是一个微笑。温馨的画面,连门口盛开的丹桂也和我一起陶醉了。突然,一个男孩闪现在我的眼前,他弯下腰,虔诚地低下了头,身后的书包几乎要冒过头顶,恭恭敬敬地鞠了一躬:“刘老师,早上好!”我还来不及做出任何反应,他便跑远了。我仔细地在人群中寻觅,发现他正是我班的小堃。

以爱育人——小学班主任有效德育的策略思考

主要从树立榜样、勤恳奉献、建立优质班级和传达爱心这几个角度出发,探讨了如何在小学班级德育中做到以爱育人.希望能以此为广大小学班主任提供参考,实现学生的健康成长.

本真三幼以爱育人

阳山县第三幼儿园高度重视教师的师德师风建设,全面贯彻落实师德师风要求,切实加强教师队伍建设,强调以爱育人,提升教师师德师风水平。此文章主要讲述该园从“师德为先爱岗敬业”“环境熏陶润物无声”“以身作则以爱育人”三方面着手树立“本真三幼以爱育人”的良好形象,努力办人民满意的教育。

用心施教,以爱育人——生本理念下的初中化学教学新样态

在以核心素养为导向的教育新阶段,初中化学课程育人定位发生重大转变,不仅限于事实性知识的传递,更重要的是培养学生的关键能力与必备品格,关心、关注、关爱学生成为初中化学教学的底层逻辑。在此背景下,初中化学知识本位的教学方式弊端日益突出,以学生为中心实现教学转型势在必行。基于此,现坚持以生为本的基本教育理念,秉持以爱育人、用心施教的核心思想,探索初中化学教学新路径,以尊重、引导与关爱为支点,探讨切实可行的教学实践策略。以期打造有趣、有爱、有效的初中化学课堂,助力学生综合素养的长远发展。

弘扬高尚师德,潜心以爱育人

“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木,百年之计,莫如树人。”由此可以显现出教育的重要作用,而作为教师,既要教好书,又要育好人,既要有规范的教育行为,也要具备有良好的职业道德。回顾自己从教的二十年来,越发体悟到其中的真正滋味。学生来自不同的家庭,性格禀赋千差万别,如何才能教育孩子成人成才呢?这个过程必然是不易的,但这就是教师必然担负的责任,也是教师这一职业的基本道德要求。

陕西省吴起县第二幼儿园 以爱育爱 用心教育

吴起县第二幼儿园是吴起县教育科技体育局直属的一所高标准现代化幼儿园,于2010年开始投入使用,地处县城陈蒿湾台,是一所公办幼儿园,同时也是陕西省示范幼儿园,STEAM教育基地、全国足球特色幼儿园。幼儿园占地面积7920平方米,建筑面积5759平方米,园所建筑造型活泼新颖,外观色彩亮丽大胆,富有童趣,内部设计人性化、标准化。

以爱育人,携爱教育

教育有爱,才会花开遍地。教师要将爱化作有温度的教育,用爱教导学生、传播知识。1.爱在沟通,教育是沟通。班级微信群是交流教育理念、沟通家校情感的重要平台。家长们可以在群里交流育儿经验,分享鼓励孩子学习、减轻孩子压力的办法,而班主任可以分享学生在校内的学习和生活等,让家长知道学生每日所学,更好地形成家校育人合力。同时,班主任可以对一些学生进行家访,了解学生在家里的学习情况、生活方式。这种亲近的交流沟通方式,拉近了老师和学生、家长和学校、家长和老师之间的距离。

情感育人是高效课堂的精神支柱

列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”情感运用到“传道、授业、解惑”的教学过程,既是认知过程,又是陶冶学生情操,引导学生走向正途的过程。这就要求教师把师爱融入到教育事业中,真正做到“以爱育人,以爱感人”。从而,最大限度地发挥情感教学法。

用心融合,以爱育爱

融合教育是一种旨在实现教育公平和平等的教育模式,顺应我国教育现代化发展趋势。越来越多特殊儿童家长开始关注针对孩子进行的早期干预教育措施,努力让孩子适应日常生活。但是,在推进融合教育的过程中,还面临着很多问题。融合教育存在问题分析1.缺乏推动融合教育的环境氛围和资源支持常规班级活动室的布置能够满足普通儿童的各项需求,但不能满足一些特殊儿童。

以爱育爱 以德培德——浙江金华培训随笔

2023年3月,我有幸参加了“399领雁计划”靖远县40名教师赴浙江省金华市为期3个月的跟培训岗学习。三个月来,内心一直充满着感激,感谢教管中心和学校领导给了我外出学习的机会,感谢金东区实验小学为我搭建的学习平台。难得的学习机会让我激动不已,对家的牵挂又让我时有忧虑。一番心里斗争后,还是踏上了去金华的列车,毕竟这是一次很好的锻炼机会。天蒙蒙亮,大客车载着我们出发了。出了门,便发现自己已和外面的世界有了些距离,所以处处显得有些笨拙和焦虑。

幼儿园以心唤心以爱育爱的创新教育探索

“爱心”是世界上最美的词语,是教育教学实施过程中的重要理念和重要思想,也是落实现代教育改革的重要方式。学前教育作为启蒙教育、基础教育,是社会主义教育事业的重要组成部分,是开展思想道德教育的重要阵地。在学前教育中,“爱心”承载了教师对幼儿的“爱心”,对幼儿教育事业的“爱心”,对幼儿教育改革的“爱心”。“以心唤心、以爱育爱”符合幼儿“被呵护”“被关爱”“被照顾”的特殊发展需求,符合“立德树人”“以生为本”“育人先行”等相关教育理念。

以爱育爱,点燃农村初中生的成长梦想

随着城乡融合、社会发展趋势的不可阻挡,越来越多的原本在农村学校就读的学生随着父母转到城市落户上学。在我们鲁北地区,越是学习成绩优异的学生,在小升初之际家庭通过在城区购房举家搬迁的动力越大。此种情况导致学生在一定程度上的流失。如何点燃农村初中学生的成长梦想,成为我的班主任工作的重要课题。