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利用电教手段激发学生的情感
1
作者
王晓玲
《神州》
2012年第12期303-304,共2页
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情...
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情体验。
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关键词
以理激情
入境悟情
以理激情
下载PDF
职称材料
利用电教手段激发学生的情感
2
作者
王利
《科学中国人》
2014年第10S期279-279,共1页
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情...
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情体验。
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关键词
以理激情
入境悟情
以理激情
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职称材料
题名
利用电教手段激发学生的情感
1
作者
王晓玲
机构
河北省鸡泽县西街南小学
出处
《神州》
2012年第12期303-304,共2页
文摘
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情体验。
关键词
以理激情
入境悟情
以理激情
分类号
H002 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
利用电教手段激发学生的情感
2
作者
王利
机构
河北省承德市兴隆县兴隆镇东区小学
出处
《科学中国人》
2014年第10S期279-279,共1页
文摘
移情体验就是主体通过感知、想象等心理活动而把自我身心转移,投入到对象中,从而达到物我两忘,主客双会的审美境界。在小学语文教学中,要善于运用电教媒体,再现生活,拉近文本与学生生活实际的距离,做到情入其人,进行心理的移情体验。
关键词
以理激情
入境悟情
以理激情
分类号
G43 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
利用电教手段激发学生的情感
王晓玲
《神州》
2012
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2
利用电教手段激发学生的情感
王利
《科学中国人》
2014
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