以疑促思 体悟情感——以《示儿》教学为例

孔子说:“疑是思之始,学之端。”教师在语文课堂上发挥“疑”的牵引力作用,引导学生开卷识疑、以疑促思、以思触情,有利于学生理解文本内容,体悟作者情感。笔者以统编版语文五年级古诗《示儿》教学为例,谈谈自己的实践和思考。一、初读题目,产生疑问上课伊始,笔者请学生结合注释理解这首诗的题目,说说从中了解到哪些信息,产生了什么疑问。学生看完注释,明白了这首诗是父亲写给儿子的,同时提出“父亲为什么要给儿子写诗?这位父亲是什么人?他想跟儿子说些什么呢?”等问题。笔者根据这些疑问引导学生了解作者生平和写作背景,并合理猜测写作内容。

以疑促思,构建高效数学课堂——以“轴对称图形”的教学为例

学贵有疑.贯穿数学教学始终的疑问具有激发学生思考的重要作用.想要构建高效数学课堂、培养学生的学科素养、提升学生的思维品质,自然离不开“疑”的有效促进.文章以“轴对称图形”的教学为例,从课堂氛围、情感体验与持续思考三方面谈以疑促思,构建高效数学课堂的具体方法.

以疑促思提高中学英语阅读课堂学习的有效性

随着课程教育改革的不断推进,中学英语阅读课堂就已经从传统的单一式文本教学逐渐转变为多种教学方式共存的局面.教师通过对学生疑的激发,能够有效地提升中学英语阅读课堂的有效性,促进学生的全面发展.

以疑促学提高课堂教学质量的行动研究

本文运用问卷调查、课堂观察和深入访谈等实证研究手段,对“以疑促学”这一学习策略如何在课堂上发挥更好的作用进行了研究。研究发现,以疑促学策略可以使学生的批判性思维、问题解决能力以及学习动力得到明显提高,能够有效提高整体的课堂教学质量。因此,教育者应当更多地关注学生的思维发展,将以疑促学策略引进课堂教学改革,持续优化教学设计,以培养和提升学生的综合素质。

道德与法治思辨课堂的构建

道德与法治是一门培养学生良好道德品质,增强学生法治观念的学科。在小学道德与法治教学中,教师注重运用质疑、思考和辩论等方法,引导学生在思辨过程中深刻理解道德与法治学科的学习内容,以疑促思、以思促行、以辩明理,能够提升学生的思辨能力和表达能力,把培养学生良好道德品质的教学目标落到实处。

优化阅读指导 提高课堂实效——浅谈小学数学阅读能力培养

教学改革路途遥,阅读指导不可少,稳步发展硬道理,数学教学真奇妙。本文作者注重培养学生的阅读能力,从以趣激读、以分导读、以活引读、以疑促读和以读类比五大方面着手,取得了显著的效果。

探讨中职生物的生活化教学策略

生物与生活有着密切关系，这就要求在生物教学时，教师应从生活出发，重视课堂与生活的结合，从而帮助中职生加深对生物知识的理解。中职学生的知识基础较为薄弱，实现生活化教学，还可降低学习难度，激发学习兴趣。因此，对中职生物的生活化教学策略进行简要分析。

依循文体特点,让历史故事焕发别样光彩

第一课时重要的一项教学任务就是引领学生进行文本内容的有效梳理，让学生从高屋建瓴的整体视角感知文本的内容。而作为小学语文教材中的常见内容，历史故事类的文本或者选自古代经典文本，或者源自历史真实故事，有着自身独特的规律。因此本文提出要以疑促思，在关注联系中提升阅读动力；整合资源，在拓展印证中强化体验；多维感知，在解读品析中走进文本，从而焕发历史故事的别厌光彩。