本文比较了以病例为基础讨论式学习（case-based discussion and learning，CBDL）教学方法和传统教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中的应用效果。自2000年开始，北京大学第一医院耳鼻咽喉科学临床教学中采用CBDL教学方法，随机抽取1996...本文比较了以病例为基础讨论式学习（case-based discussion and learning，CBDL）教学方法和传统教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中的应用效果。自2000年开始，北京大学第一医院耳鼻咽喉科学临床教学中采用CBDL教学方法，随机抽取1996级临床医学专业30名学生为教学对象，将其平均分为两组，实验组学生采用CBDL教学方法，对照组学生加入其他大班学生中采用传统教学方法。实习结束后，比较两组学生耳鼻咽喉科学理论知识考核和临床技能考核的成绩。结果显示，两组学生的理论知识考核成绩无显著性统计学差异（P〉0．05），临床技能考核成绩实验组学生优于对照组学生（P〈0．05）。几年来的教学实践证明，CBDL教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中切实可行，有助于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。展开更多
目的:研究以病例为基础学习(Case Based Learning,CBL)教学法在八年制医学生临床见习中的效果。方法:将在北京大学第三医院临床见习的八年制临床医学专业学生38名,实验组19人采用CBL教学法,对照组19人采用常规教学法。采用问卷调查及理...目的:研究以病例为基础学习(Case Based Learning,CBL)教学法在八年制医学生临床见习中的效果。方法:将在北京大学第三医院临床见习的八年制临床医学专业学生38名,实验组19人采用CBL教学法,对照组19人采用常规教学法。采用问卷调查及理论考核进行泌尿外科见习教学效果评价。结果:实验组满意度高,对教师教学评价高,同行教师对CBL方法评价高。两组出科理论考核成绩无差别。结论:CBL教学法能够激发学生的学习兴趣,提升临床见习教学质量。展开更多
文摘本文比较了以病例为基础讨论式学习（case-based discussion and learning，CBDL）教学方法和传统教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中的应用效果。自2000年开始，北京大学第一医院耳鼻咽喉科学临床教学中采用CBDL教学方法，随机抽取1996级临床医学专业30名学生为教学对象，将其平均分为两组，实验组学生采用CBDL教学方法，对照组学生加入其他大班学生中采用传统教学方法。实习结束后，比较两组学生耳鼻咽喉科学理论知识考核和临床技能考核的成绩。结果显示，两组学生的理论知识考核成绩无显著性统计学差异（P〉0．05），临床技能考核成绩实验组学生优于对照组学生（P〈0．05）。几年来的教学实践证明，CBDL教学方法在耳鼻咽喉科学临床教学中切实可行，有助于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。
文摘目的:研究以病例为基础学习(Case Based Learning,CBL)教学法在八年制医学生临床见习中的效果。方法:将在北京大学第三医院临床见习的八年制临床医学专业学生38名,实验组19人采用CBL教学法,对照组19人采用常规教学法。采用问卷调查及理论考核进行泌尿外科见习教学效果评价。结果:实验组满意度高,对教师教学评价高,同行教师对CBL方法评价高。两组出科理论考核成绩无差别。结论:CBL教学法能够激发学生的学习兴趣,提升临床见习教学质量。
