以问题为基础学习模式结合以病例为引导教学法在急诊实习护生中的应用

目的探讨以问题为基础学习模式(PBL)结合以病例为引导教学法(CBL)在急诊实习护生中的应用效果。方法选取在该院急诊科实习的80名护理本科生,随机分成对照组和观察组,每组40人。对照组采用传统教学模式,观察组采用PBL结合CBL教学模式。比较两组护生理论考试、实践操作考试成绩,并调查护生对PBL结合CBL教学模式的认可情况及满意度。结果观察组护生理论考试、实践操作考试考核成绩和满意度均明显高于对照组,同时观察组绝大多数护生主观认可并积极参与PBL结合CBL教学模式。结论将PBL结合CBL教学模式应用于急诊科本科护生的教学中,能够发挥个体教学模式的自身优势,有效提高护生的理论知识、操作技能和综合素质能力,且易被护生认可。

“以病例为引导”的教学法在口腔种植学教学中的应用

目的:探讨"以病例为引导"的教学法(CBL)在口腔种植学教学中的应用效果及其可行性。方法:以临床真实病例为模板,通过筛选和整理后进行合理编排,案例中包含理论授课知识点及相关学科的基础知识,教师引导学生针对案例进行充分讨论,培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。结果:93%的学生认为学习潜力得到了激发,提高了学习积极性。89%的学生认为通过病例分析和讨论,加深了对理论知识点的理解。结论:CBL教学法促进了课堂教学效果,有助于学生做到理论联系实际。

“以病例为引导”的教学法在口腔种植学教学中的应用

目的是在口腔种植学教学中应用"以病例为引导"的教学方法(CBL)探讨研究此教学方法的应用效果及可行性。方法为进行筛选、整理临床典型病例,教师通过对案例中的知识点以及相关学科的基础知识进行讲授,指导学生针对案例进行充分讨论,并且培养学生分析问题和解决问题的能力。结果是学生普遍认为学习兴趣和积极性得到了提高。通过对病例进行分析、讨论,对理论知识点的理解更加深入。结论是"以病例为引导"的教学法能使学生做到理论联系实际,较传统教学更具有优势。

PBL联合CBS教学法在护生中医护理技能实践中的应用效果

[目的]提升临床实习护生中医护理技能,培养实用性中医护理人才。[方法]选取2013年1月—2015年5月在肾病科实习的护生40人,随机分为观察组和对照组,每组20人。观察组采用以问题为基础教学法(PBL)联合以病例为引导教学法(CBS),护生针对病人的病情实施中医护理技术,全程跟踪中医护理技术实施效果;对照组护生在带教老师指导下实施中医护理技术,比较两组护生中医护理理论、操作考试成绩和中医护理技能临床应用能力。[结果]两组护生理论考试成绩比较差异有统计学意义(P<0.05),操作考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),但在结合临床实际病例的专科技能应用考核方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]PBL联合CBS教学法能有效提升护生应用中医护理技能解决临床护理问题的能力,对提升护生的中医素养具有积极的作用。

CBS结合PBL教学法在诊断学教学中的实践与研究

目的探讨以病例为引导(CBS)结合以问题为基础的学习(PBL)教学法在诊断学教学中的实践效果。方法随机选择该校2013级临床医学专业4个自然班129名学生为研究对象,将其分为对照组(65例)和研究组(64例),对照组采用传统教学法,研究组实施CBS结合PBL教学法,教学结束后,比较两组学生诊断学期末考试成绩;同时,对两组学生进行问卷调查,评价教学效果。结果研究组学生诊断学期末考试成绩[(88.14±14.27分)]明显高于对照组[(73.69±15.27分)],差异有统计学意义(t=5.47,P<0.05)。研究组学生中认为CBS结合PBL教学法能激发学习兴趣、提高分析及解决问题能力、表达沟通能力、同学间协作能力、自学能力、理论联系实际能力、创新实践能力、科研能力、文献检索查阅能力和归纳总结能力的人数明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 CBS结合PBL教学法可明显提高诊断学教学效果和学生综合能力,是一种有效的教学方法,可在临床各学科教学中推广应用。

分析耳鼻喉科临床教学中CBS教学法与传统教学模式的应用

目的 探讨耳鼻喉科临床教学中以病例为引导(CBS)教学法与传统教学模式的应用.方法 抽取2017年4月-2018年4月耳鼻喉科临床实习生40名,按照随机数表法分为观察组、对照组,每组20名.观察组给予CBS教学法,对照组给予传统教学模式,对比教学效果.结果 两组理论知识成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);但观察组临床成绩A、B均高于对照组(P<0.05);实习前两组职业认同量表、关爱能力量表以及批判性思维能力量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05),实习后观察组各量表评分均高于对照组(P<0.05).结论 CBS教学法与传统教学模式在耳鼻喉科临床教学中均有一定应用价值,其中CBS教学法教学效果更好,可提升学生临床技能,提高其职业认同感、关爱能力,培养其批判性思维能力.

对临床教学的几点思考

传统的医学教育模式和教学方法正面临着前所未有的机遇和挑战。为培养高素质的医学生,我们需要对传统的医学教育模式和教学方法进行反思和必要的改革,本文就临床医学的教学改革提出几点建议。