以社区为本:本土化社工发展道路的选择?——基于珠三角某市H镇社工实践的初步分析

在大陆社会工作实践初始发展阶段,不同地区提供了不同的发展版本,珠三角部分地区社会工作发展样本尤其值得关注。为了探索本土化社会工作可持续发展的道路,本文以珠三角某地区社会工作实践经验为基础,对围绕社会工作发展的不同利益相关者展开分析。本文侧重分析社会工作人才、社会工作机构及当地政府部门三大利益相关者的处境认为,相对于"以政府部门利益为本"和"以社会工作机构利益为本"来说,"以社区为本"的发展道路,可以综合考虑不同利益相关者的处境,是一条社会工作专业发展可供选择的道路。

建设“幸福智苑” 推动基层社区高质量发展——以武汉市东湖高新区智苑社区为例

2019年3月,住房与城乡建设部发布《关于在城乡人居环境建设和整治中开展美好环境与幸福生活共同缔造活动的指导意见》,提出以社区为基础、以群众为主体,以决策共谋、发展共建、建设共管、效果共评、成果共享为路径,在全国城乡人居环境建设和整治中精心组织开展美好环境与幸福生活共同缔造活动。

在气候变化背景下以社区为基础的灾害风险管理理论研究

在应对全球气候变化导致的各种气象灾害的过程中,依靠外部应急救援被视为减缓气象灾害风险的主要手段,被风险威胁的社区预先就被假定为在灾害发生时被动地等待外界的援助和支持,社区自身的主动被忽视。该文回顾了以社区为基础的灾害风险管理(Community-Based Disaster Risk Management,CBDRM)研究的起源和发展,提炼出了在减灾方案实施中具有重要意义的四个要素,改编以社区为基础的灾害风险管理的模型,最后总结了基于社区的灾害管理理论的机制。该文认为,以社区为基础的灾害风险管理是一种内源式的治理方式,减缓气象灾害风险最为有效的方式是社区自身采取积极和主动的应对策略。重视社区本身在灾害治理方面的作用,有利于提高居民参与灾害治理的积极性且更好地减灾、防灾。

“将社区的声音带到最前沿”:非物质文化遗产保护与社区参与的多重实践模式

回应联合国教科文组织为庆祝《非遗公约》通过20周年提出的“将社区的声音带到最前沿”这一倡议,本文通过一城(区)一村、国内国外的实践案例,来展现不同社区参与非遗保护的多重实践模式,以突显社区的声音及其主体性,并为更多社区最大限度参与保护和管理提供借鉴。通过对北京东花市街道和高碑店村的田野研究,将“非遗在社区”这一模式归总为关键性的“三在原则”:传承人长期实践在社区、非遗“活”在社区、社区长期参与在保护过程中。从“进社区”到“在社区”,标志着中国非遗保护工作在理念和实践模式上的重要创新。“社区驱动的非遗利用与乡村振兴”模式的有效性表明:只有充分尊重社区具有的主体性和能动性,非遗才有可能真正实现可持续发展并促进乡村振兴。“巴塔纳生态博物馆”的保护经验体现了“以社区为中心”的《公约》精神,为各缔约国更充分发挥社区的主体作用提供了范例。

以社区为中心:社区在非遗传承保护实践中的重要作用——以温州“拦垟福”活动为考察个体

“社区”是联合国教科文组织发动的非物质文化遗产保护工程系统中的关键性概念,在《保护非物质文化遗产伦理原则》中强调社区在非遗传承保护实践中应当处于核心地位。温州瑞安市的“拦垟福”活动是以社区为中心的市级非物质文化遗产活动,一直被当地社区自愿自发地延续传承,是以社区为中心非遗传承保护模式的典型案例。在其保护实践中,我们认识到以社区为中心也应当有政府与其他社会力量的支持,应当建立“以社区为中心”“政府推动”等多种力量共同参与的传承保护模式。

论公共危机管理中的社区参与

社区作为城市社会的基层组织,在公共危机管理中承担基础性作用。广泛的社区参与是有效预防和应对危机的重要保证。西方国家较为重视社区在公共危机管理中的作用,并逐步形成以社区为基础的危机管理模式。我国也应进一步加强公共危机管理中的社区建设,包括加大政府的指导与支持;维持社区应急主体的运转;分步有序地开展社区应急工作等。

东京基于社区的地震灾害危险度评估:做法与特点

东京在实践中逐步建立了一套基于社区的地震灾害危险度评估体系,以东京各町丁目为评估对象,通过对建筑物危险度、火灾危险度和应急避难危险度进行分类评估,得出各地的综合危险度,为防灾减灾工作提供科学依据。东京基于社区的地震灾害危险度评估具有如下特点:以巨灾为重点,积极开展强烈地震发生后不同地区的危险度评估;以综合为目标,全面评估强烈地震等巨灾对经济社会产生的综合影响;以专项为基础,深入评估震后建筑物、火灾、避难等各类风险;以公开为动力,大力提高全社会的风险防范意识和应急处置能力。

以社区为中介的幼小衔接模式探索——基于锚点理论视域的分析

锚点理论为我们重新认识幼小衔接提供了崭新的视野,提醒我们要在"人―环境"系统的生态圈中去重新分析。社区作为幼小衔接的外层系统,对学前儿童发展起着重要作用,"去中心化"的以社区为中介的幼小衔接模式有利于把各种教育资源整合起来,共同促进幼小衔接的实现。在培育以社区为中介的幼小衔接锚点中,我们要在同一时间轴内把社区自身、学校―家庭、学校―社区、社区―家庭以及社区―宏观系统这几个方面统合在幼小衔接的生态圈中,从而实现学前儿童与环境的动态的、可持续发展。

以社区为依托深入开展城市新家庭计划活动——社区建设与城市开展新家庭计划活动研究

新家庭计划活动由浙江首创并率先在浙江农村展开 ,且卓有成效。随着计划生育的重点和难点由农村向城市转移 ,城市也有必要开展这一活动。城市社区的形成和发展 ,为这一活动提供了载体和依托。在计划生育管理上 ,也要坚持社区居民自治的原则。

自然资源禀赋优势地区CBNRM模式应用探究——以四川阿坝双桥村为例

自然资源的稀缺性和过度利用造成了自然资源的过度紧张,为解决这一问题,以社区为主体的自然资源管理(CBNRM)模式被提出。为分析符合同一区位特征的农村地区CBNRM模式的可行性和实施路径,文章以四川阿坝双桥村为例构建CBNRM概念理论模型,梳理其自然资源管理经验并分析其自然资源保护和利用方面存在的不足,提出对应的策略,得出CBNRM模式能有效提高符合同一区位特征的农村地区对自然资源的管理水平的结论。

黄山上张村以社区为基础的自然资源管理(CBNRM)模式与方法

黄山汤口镇上张村是一个典型的以社区为基础的自然资源管理(CBNRM)案例。以上张村为例,剖析CBNRM模式在中国实施的可行性、挑战与实施路径。1)基于文献构建CBNRM概念模型;2)通过档案、问卷和访谈资料,梳理上张村的自然资源管理经验,分析上张村当前在个体发展和资源保护方面存在的困境;3)根据建构的CBNRM概念模型提出上张村自主管理的促进策略,并通过在地实践验证其有效性。进而,提出CBNRM模式下的中国保护地社区管理的3种方法:管理机制优化、社区能力建设、可持续生计引导。研究结果证明了3种方法对社区发展与自然保护的协调有促进作用,为克服中国保护地社区管理的制度、意识、资金困难提供了借鉴与启示;体现了CBNRM与中国生态文明和乡村振兴战略的契合性,为协调自然保护与社区繁荣贡献中国智慧。

“人人能入学,为人人服务”——谈美国公立社区学院

泰莱·奥·巴奈博士是美国社区教育方面著名的专家。他热爱社区教育事业,致力于社区学院的理论研究和具体实践。他曾考察过一百五十所以上的社区学院,出版过六部专著,并发表过五十篇以上的论文。他历任伊利诺斯大学高等教育专业的教授,加利福尼亚伯克利大学的教授。他曾担任革新协会执行主席五年。现任达拉斯县级社区学院学区负责教育事务的副督学。 这次我们访美期间,曾访问了该学区的两所社区学院。泰莱·奥·巴奈博士十分关心中国的高等教育,并希望能在发展中国高等教育中作出自己的贡献。下面是他专为本刊撰写的一篇回顾、介绍和展望美国社区学院的文章,相信能引起我们教育工作者的兴趣。

以创造性社区网络模式关注领土问题的战略设计——基于郊区可持续发展状况的人与地之联系

设计观念正在迅速改变并朝向更为整体、系统的方法迈进,进程、区域、竞争力以及人的因素皆被纳入设计行为的考量范围,而这些因素则正是现存问题及其可能解决之道的一部分。本文介绍了米兰理工大学DIS-战略设计小组在土地规划项目中运用战略设计能力的研究成果。战略设计能够将人与地以不同的发展观点连结起来并使土地系统从中受益,其中涉及到的地方资源及人类创造力皆被投注于关怀人居环境的挑战性任务之中。此设想得到了实施于元环境的行动研究计划的支持,该环境正代表了所谓的"田园城市领土"(rururban territory),即位于城镇/城市与田园环境之间的市区外围地带。这一原本用作将城市与城镇分离的区域,由于当前的城市膨胀而被划入了广阔的都市化地带,其发生途径也对地区发展有着至关重要的作用。因此,该研究计划便针对这类环境创设了可持续发展的服务设计方案,旨在维持农业功能的同时,创造连贯的、地方性的食品网络。该研究在设计学科和特殊应用领域取得了具有独创性的成果,以社区为中心的设计概念显然成为了土地问题规划中的重要方法。

浅谈加强社区国防教育

社区国防教育,是以社区为依托,以社区公民为主体,所进行的以国防知识为主要内容的教育活动。开展社区国防教育的好处,是参与人员广泛,教育途径多样,内容知识丰富,教育效果明显,可以起到强根固本,共同提高的作用。

促进广州社区幼儿教育的若干思考

幼儿教育社区化是幼教事业发展的必然趋势,《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》明确指出:幼儿教育发展方向应该是建立以社区为依托的、适应当地经济和社会发展的、正规与非正规结合的组织形式.广州处于全国改革开放的前沿,如何发展社区幼儿教育,增创幼教事业发展新优势呢?本文将就此进行若干理论问题的初步探讨,试图为广州市推进幼儿教育社区化提供参考.

关于建立以社区为依托的城市养老服务体系的思考

日渐加速的人口老龄化使养老成为严竣的社会问题,传统的以家庭养老为主的养老方式显然已不适应社会的发展。建立和完善老年人口的日常生活保障和精神赡养体系成为社会主义社会保障体系改革的重要组成部分。本文仅就建立以社区为依托的城市养老服务体系的有关问题提出设想。

小议社区教育

2000年全国城市教育综合改革会议指出:“十五”期间,可实现发展社区教育的新突破,率先构建终身教育体系。笔者认为,“终身教育体系”不仅是一个国家的教育模式,更重要的是贯穿“以人为本”的教育思想,即把人的一生看作是一个不断发展、完善的整体,是人力资源不断得以开发的过程。基于此,社区教育就不再是学校教育的补充,而是与学校教育同等地位的整个教育过程的基本环节或阶段,有着学校教育不可替代的功能。

早老性痴呆患者适龄服务模式的研究进展

随着老年痴呆患者的年轻化,早老性痴呆发病人数越来越多,形势严峻。文章从社区、医院、家庭3个方面综述了早老性痴呆患者适龄服务模式,提出了对患者进行有针对性的需求评估、通过统一管理保证服务的可持续性、增加社会对早老性痴呆患者及其家庭的关注度的建议,从而促进社会和政府支持及以社区为单位为早老性痴呆患者及其照顾者提供适龄服务。