基于“以美育人”理念的小学美术教学策略探究

美育是义务教育阶段教学的重要内容,是促进学生综合发展、提升学生身心健康水平的主要途径。在小学美术教学中引入“以美育人”理念,是践行美育思想的关键举措,也是推动小学教育全面发展、重点突破的主要途径之一。基于此,文章立足于小学美术教学现状,从培育学生的审美素养、丰富美术教学的内容等多个角度,总结了“以美育人”理念在小学美术教学中的重要价值,并从制订目标、精心筹备、问题引领、组织活动等方面,探究了基于“以美育人”理念的小学美术教学策略,旨在更好地构建以美育为导向的特色化美术课堂教学模式。

音乐课程标准“以美育人”的价值取向及实现路径

“以美育人”是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》开宗明义强调的课程理念。音乐课程将美育贯穿育人的全过程,体现在音乐课程标准的价值内涵、价值特征及价值功能等维度。音乐课程育人价值呈现由学科本位到素养本位、由学科价值到育人价值的两个转向。审美教育是音乐课程实现“以美育人”任务的重要途径,全面理解和掌握音乐课程标准的核心要义需从艺术体验、学科综合与跨学科主题学习等方面探寻课程标准落实的有效实现路径,进而发挥音乐课程应有的育人价值以实现音乐课程“以美育人”的目标追求。

红色音乐文化以美育人的价值及实践路径研究

纵观历史,红色音乐文化见证了中国从站起来、富起来到强起来的历史进程,是中华民族实现文化自信的底色和底气,研究红色音乐文化是构筑中国精神、中华美学的重要途径。文章主要采用了文献资料法、归纳演绎法和跨学科研究法等方法,论述了红色音乐文化育人的理论基础和学理审视,分析了红色音乐文化的形态与类型以及“美”的特质,解读了高校红色音乐文化以美育人的时代价值以及实践路径,以期实现“以美育人、以文化人”。

以美育人,厚植爱国主义情怀

在美育的艺术天地里,我们应当厚植爱国情怀,传承经典艺术,塑造美好心灵,为学生的美丽人生奠基。美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育,是对人自身高尚情操的召唤。因此,教师将爱国主义教育与美术课堂教学结合,不仅有助于激发学生的美术潜能,而且能增强学生对爱国主义的认同感与感染力,使其在创作及审美过程中接受爱国主义教育,让爱国的种子从小在学生心中牢牢扎根,在未来生活学习中发扬光大。

智媒时代“以美育人”的新探索——评《现代美育理论与实践》

美育亦称“审美教育”“美感教育”,既是情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育。作为“五育并举”育人体系的重要一环,美育承担着以美育人、以美化人、以美培元的使命,在教育高质量发展中具有不可替代的作用。2023年12月,《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》(简称《通知》),明确了持续深入推进“美育浸润行动”,推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系的目标和任务。然而,在信息化、数字化、智能化不断迭代更新的今天,现代美育的教学内容、教学方式、实践体验将被赋予智慧引擎和动能。

以美育人的学习空间再造

学习空间是学生学习活动发生的主要场域,学习空间的再造将成为教育发展的长期趋势。江苏省常熟市石梅小学审视原有校园空间,从书院空间再造、美育空间再造、认知空间再造三个维度出发,改善或重新设计原有空间结构,建设指向“以美育人”的美学场景,形成以学习者为中心的新型学习空间,达成以美立人的价值追求。

新时代高职院校“以美育人”理念实践研究

新时代高职院校坚持“以美育人”理念的美育工作展开,一方面有利于自身和文化传承所赋予的优势,另一方面也面临诸多挑战。而以产教融合的形式建立校内平台为载体,实现校内外美育工作实践的协同发展,可以更好地发挥美育育人的优点,并且在实践中取得了相当的成果,协同保障了学生人文素养与社会责任感的培养,也有利于学生心理健康和素质的全面发展。

以美育人,构建多维发展课堂

学校作为学生成长的摇篮,学风和教风的建设对于学生的全面发展至关重要。河北省衡水市利民路小学坚持以学生为中心,将美育与德育、智育、体育、劳育相结合,形成了“科技耕读、诗画书香”的办学特色。在美育方面,学校通过培养艺术修养、启发智力、促进健康,构建多维发展课堂,为学生的全面发展和教师的专业成长提供有力支持。

巧用身边资源 探索以美育人的艺术教学——以“稻草贴画”活动的设计与实施为例

本文以美术教育作为“五育融合”课堂教学的核心,将“五育”渗透于“稻草贴画”活动中落地,为学生创设一个体现美育与诸育相关联的综合学习活动,思考和探究有效的五育融合路径,切实落实美术学科育人任务,引导学生实现德智体美劳全面发展。

“以美育人、以文化人”导向的高中音乐鉴赏构课模式解析——以“光影留声声入人心——中国影视音乐”为例

音乐作为学校美育课程的重要途径,承担着立德树人的重要使命。依据国家相关美育文件的精神和要求,福州市中学音乐教师团队立足课堂、精心研磨教学,通过不断的实践形成经典案例,初步构建“以美育人、以文化人”为导向的音乐课堂教学构课模式,探索出三个方面、八项内容的教学实施路径和方式,助力实现音乐课程的价值和意义。

“以美育人”理念下小学美术课堂教学的实践思考

在新课标背景下,美育逐渐受到基础教育阶段的广泛重视。美术课堂是美育的重要载体,在启迪学生心灵、陶冶学生情操、培养学生审美情趣及艺术修养方面发挥着非常重要的作用。小学美术教师应深入探索美育的渗透路径,真正将美育融入日常教学活动之中,以促进学生全面发展。鉴于此,文章就美育的基本内涵入手,简单分析了小学美术教学中美育渗透的价值,并结合作者自身教学经验提出了“以美育人”理念下小学美术教学的开展策略,希望可以实现美育与小学美术的紧密融合,促进美术教育质量的提升。

以美育人——小学美术色彩教学的策略

美育是教育现代化发展中不可或缺的一部分,是促进学生全面发展的动力。小学美术学科作为实施美育的主阵地,色彩作为教学中的主要内容,可以让学生在感受美、探索美、欣赏美与创造美的过程中形成优秀品质、树立正确价值取向、促进身心健康发展。基于此,文章先阐述“以美育人”的核心内涵,旨在通过美的教育促进学生综合素质发展。在此基础上从三个方面分析“以美育人”理念的小学美术色彩教学实践价值,提出了“有利于培养学生审美情趣”“有利于增强学生文化认同”“有利于培养学生优秀品质”。最后,基于“以美育人”理念,围绕“色彩”教学内容,提出“创设教学情境,激发学习兴趣”“丰富美术活动,发展美术素养”“联系生活实际,培养优秀品质”的策略。

与美相遇 以美育人——张掖市甘州区推进美育工作改革纪实

“孩子从小就喜欢唱歌,但家里条件有限,没办法让他上校外艺术培训班学唱歌。现在不愁了,可以免费参加青少年活动中心的合唱班。”张掖市甘州区南关学校学生王涛的爷爷告诉记者。2023年7月,甘州区青少年活动中心假期“艺术课程超市”正式开放,甘州区教育局组织全区优秀美育教师围绕学生的兴趣特点和学习需求,开设了书画、掐丝、手工、合唱、舞蹈等10余个项目,供全区中小学学生自主选择,免费享受美育带来的快乐。

以美育人·育美的人:指向中国传统艺术符号创生的“境·物·像”教学模式

该文作者在剖析学科核心素养的基础上,提出了“以美育人·育美的人”的理论主张,基于单元整体理论构建了“境·物·像”教学模式;以“不同材料媒介创造的世界:中国传统艺术符号创生”大单元教学为例,通过实施“融情于境·三境诱发”“以物换像·三重精进”“立情于物·三维评价”的以美育人策略,将课程内容与贴近学生生活的自然、社会、科技等综合材料相关联,带领学生沉浸式地欣赏、感知和创作艺术作品,在课堂中浸润传统文化的艺术价值观,落实美术学科“育美的人”这一使命。

“以美育人培养品格”的探索与实践——基于大美育观的小学音乐教育

大美育观是以综合、多元、创新的态度看待美的观念与教育,它注重对学生审美情感、创造力及审美能力的培养。在小学音乐教育的实践中,应以“大美育观”为指导,坚持“以美育人”的原则,遵循美育特点,将课堂教学作为基础,实践活动作为依托,以音乐文化为载体,以科学评价为引领,培养学生的审美素养、团队协作意识和积极向上的品格特质,通过教育方法的不断创新,探索小学音乐教育的育人新途径。

特殊教育学校以美育人的实践探索

作为美育的核心,艺术教育是五育并举的重要内容,其根本目的是培养全面发展的人。黑龙江省鸡西市特殊教育学校通过丰富课程资源、创新教学方法、培养专业师资等途径,积极开展以美育人的实践探索,让每一个残疾儿童都有人生出彩的机会。

以美育人,书法教学的应然转向——以《“从善如流”学多横》的教学为例

书法教学是弘扬中华美育精神的重要途径,承载着立德树人的重任。新时代书法教学需要寻求适宜当下、以生为本、行之有效的新范式,从重识尚技转向以美育人,让学生在书法课堂中感知美、探究美、创造美、升华美,从而提升审美素养、温润心灵,拓宽生命宽度。

以美育人背景下的幼儿园美术教学策略研究

美术活动是实施美育教学的途径之一。教师可将以美育人理念融入其中,以提高教育工作质量。分析以美育人理念在幼儿园美术教学中的重要性,基于以美育人背景,立足幼儿年龄特点,围绕感受美、探索美、创造美、传承美四个方面提出幼儿园美术教学的策略,旨在提升幼儿美术水平,为其健康成长与未来发展奠定基础。

以美育人视野下铸牢中华民族共同体意识研究

引导学生树立中华民族文化自信,得到中华优秀传统文化的滋养,铸牢中华民族共同体意识,塑造民族情感认同,激发民族自豪感,是学校育人的重要目标。学校加强美育与德育、体育、劳动等课程的融合,增强美育与传承民族文化的融合,有利于在全人教育中引导学生铸牢中华民族共同体意识。

以美育人,向美而生

美育,作为教育的重要组成部分,对于培养学生的审美情趣、创新思维、人文素养等,具有不可替代的作用。2023年底,教育部印发通知,决定全面实施学校美育浸润行动,将美育融入教育教学活动各环节,潜移默化地彰显育人实效。那么,在办学实践中,学校该如何实现美育的全面浸润呢?