高职院校以群治院的价值向度、现实挑战和行动路向

以群治院是高职院校以专业群为基础,通过重构基层治理组织和优化治理结构,提升治理水平的重要措施。以群治院在治理理念、治理结构、治理流程和治理手段等方面,体现了整体智治、多元共治、协作共生和数据赋能的现代化表征。囿于传统理念、制度惯性和权力分配等原因,以群治院面临治理理念偏差、传统路径依赖、治理主体权责不清、治理数据孤岛等现实困境。基于组织变革理论,提出高职院校要重塑多元主体协同参与的“整体智治”理念,整合以专业群学院为基础的“共治体系”,优化以制度为核心的“权力清单”机制,构建以“适应性服务”为导向的数治新模式,从而实现对接产业集群需求的内部治理变革。

高职院校“以群建院”的合理性分析

随着国家高职院校“双高计划”的推进,产业结构的转型升级,产业集群的影响越来越显著,如何培养高质量复合型技术技能人才拷问着高职院校的培养模式和治理模式。"以群建院"是以专业群建设为逻辑,将其作为学院设立的基础,是培养高质量复合型技术技能人才和实现高职院校治理能力现代化的重要途径。从历史逻辑、现实逻辑和理论逻辑3个层面分别探讨“以群建院”的合理性,揭示其是顺应时代发展的产物,有助于解决高职院校面临的新问题.

以群建站:基于县域经济转型发展需求的高校成人教育办学模式研究

高校成人教育要实现为县域经济转型发展提供高端复合人才这一最终目标,就要主动适应县域经济社会发展的新业态和新需求。基于县域经济发展需求视角,从实现高校成人教育与县域经济转型发展的适应性探究入手,创新提出“以群建站”的高校成人教育办学模式,并在深入分析专业群建设的价值逻辑和行为逻辑的基础上,提出通过校校联盟、校企联盟两种建站模式提升高校成人教育专业设置与当地产业结构的吻合度。这对推动高校成人教育向高水平高质量高层次方向发展,有一定的参考价值。

以群建院、以院定岗、以岗定课——基于“双高”建设的高职院校二级教学组织改革探究

为适应地方不断增加对高质量人才的需求,满足产业的技术升级需求等情况,高职院校需要紧贴地方经济发展建设专业群,改革二级教学组织及管理制度。高职院校二级教学组织改革需要汇聚校内外两种资源,可以从设置专业群的产教融合型岗位,鼓励专任教师到行业企业兼岗,行业企业专家到学校兼课,专任教师和行业企业专家组团建造产教融合型特色课程等方面,提升专业群的人才培养能力和高端技术应用开发能力。这些变革可以归纳为以群建院、以院定岗、以岗造课等,对高职院校高质量发展具有参考价值。

高职院校“以群建院”:价值意蕴、构建逻辑、建设策略

随着我国高职院校“双高”建设计划的全面推进和校企合作的不断深入,校企协同开展专业群建设已成为新的专业教学组织模式,“以群建院”可以有效地让专业群直接对接市场,以进一步凸显产教融合、校企协同育人的新优势。梳理高职院校“以群建院”的价值意蕴,提出高职院校“以群建院”的构建逻辑是:理清专业群组建的结构逻辑,理顺岗位链对接产业链的专业群组建逻辑,理透专业群人才培养模式的创新逻辑。高职院校“以群建院”的建设策略是:构建三级组织架构的治理机制,优化专业群建设的组织策略,优化“政行企校”协同育人的保障措施。

新时期农民启蒙的道德面相——以群己之辩为中心的考察

以儒家文化为主流的传统群己之辩,历经两千多年的衍化,形成了"以群越己"的畸形结构,遭致近代以来的强烈批判。新时期以来,农民在实现了独立自主的生产经营之后,开始重新审视群己关系。个性逐步解放的农民开始冲破"以群越己"的历史重围,重建群己并重的和谐关系。但是,由于市场经济的冲击,再加上物欲主义、消费主义等的影响,农民在冲破"以群越己"的重围之后,又滑向了"以己越群",一定程度导致农村社会的传统道德滑坡。因此,既要实现传统群己之辩的历史传承,又要融入现代群己之辩的价值观念,并在重塑农民耻感文化的基础上,重构农民未来和谐的群己关系。

基于“以群建院”模式的高职专业群建设实践探索——以湖南铁道职业技术学院为例

湖南铁道职业技术学院(以下简称学校)多年的职业教育办学过程中积累了丰富的办学经验,特别是在轨道交通装备制造类专业、轨道交通运输类专业的人才培养方面积淀了丰厚的专业教学资源、优秀的师资基础。在国家实施创新驱动发展战略的促进下,在职业教育走出国门的新态势下,学校的职业教育专业设置、专业群设置与定位均需要进行周密的思考与重新布局。

以群短篇小说创作钩沉

人们关注以群,大多关注其熠熠生辉的文艺理论与批评实绩,却忽略了他作为一个左翼作家的文学事实。爬梳以群的文学历程,发现其有一定数量的短篇小说发表,且与时代叙事之间呈现出密切的同构关系。以群的短篇小说创作体量不大,但特点鲜明,每一篇莫不与社会现实密切关联,莫不深切把握着时代脉动,莫不隐含着敏锐的批判与建构意图,彰显出强烈的左翼文学色彩。钩沉以群的短篇小说创作,我们从中感受到的始终是一个左翼作家执着的现实主义追求和炽热的民族国家情怀,虽未那么绚烂夺目,亦在沉静坚守中辛勤耕耘着自己的文学人生。

以群与《文学的基础知识》

我国现代著名文艺理论家、作家、翻译家、社会科学家以群，长期从事文艺理论的研究和翻译工作，笔耕不辍，著译宏富。他早年参加革命，曾与鲁迅先生一起参加左联运动，二次被捕并获释，在文协工作中与茅盾过从甚密，交谊颇笃。本文着重介绍他的生平、文学创作活动以及他创作《文学的基础知识》的过程、内容和特点。

运用以群组管理为主的社区糖尿病综合干预模式的效果

目的:研究并探讨以群组管理为主的社区糖尿病综合干预模式的主要效果,并为社区糖尿病管理的开展提供有效的依据。方法:以2个社区的200例糖尿病患者为研究对象,并运用随机分组的方式将所有的患者分成两组,即治疗组和对照组,每组分别由100例糖尿病患者组成,对照组的患者不进行任何干预,而治疗组的患者则进行以群组管理为主的社区糖尿病综合干预,其主要包括对患者进行必要的饮食指导、运动指导以及用药指导等,对比两组患者的恢复情况。结果:治疗组患者无论在健康知识的了解情况还是在血糖的控制方面均明显优于对照组患者,对比P<0.05,具有显著的统计学意义。结论:对于糖尿病的患者而言,运用以群组管理为主的社区糖尿病综合干预模式不仅非常的安全和可靠,且对于患者的康复具有十分明显的积极意义,是一种较为理想的糖尿病患者管理模式。

产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理研究——基于56份“双高计划”学校中期绩效自评报告的文本分析

产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析,结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破,专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化,组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”,搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群;坚持“以群治院”,打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系;坚持多元共治,搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。

提质培优视域下高职院校“以群建院”模式的实践——以M职业技术学院“三阶七级”质量保障体系为例

随着《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的印发,标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代。在此背景下,建设高水平的专业群成为高职院校高质量发展的重要方式。介绍高职院校“以群建院”的内涵,分析高职院校开展“以群建院”工作的意义,提出高职院校“以群建院”模式的实施路径,并以M职业技术学院的“三阶七级”质量保障体系为例,详细讲解专业群的“三阶七级”发展规划和运行质量评价体系,为高职院校建设高水平专业群提供思路和启示。

梁启超“新民”与“群治改良”之异名实同

近代意义的“群”概念的出现,是近代转型时期知识分子在探索如何建立新的社会组织时对西学的回响。在梁启超的文本中,“群治”是以“群”为核心,用以表达社会人建立的社会秩序,且是人以群的状态存在的社会;另一重要概念“新民”,则用于表达“维新吾民”或“新的国民”。二者的核心都是梁启超社会政治思想——群,纵观梁启超“群治改良”的讨论路径和对“新民”的设计,在其经世思想的内核中表现出了高度的一致性,实则是异名而实同的概念表达。

高职院校“以群建院”的思考与运行机制

随着高职院校"双高计划"建设的全面开展,专业群建设在推进高职教育高质量发展中起着举足轻重的作用。高职院校如何以协同、开发、创新的思维去优化专业结构,通过重构教学组织与管理模式,进一步优化资源配置、提升治理能力极为重要。"以群建院"是产业转型升级的新需求、产教深度融合的新抓手、提升治理能力的新引擎,高职院校要形成把专业以集群方式更好服务产业链和岗位群,厘清组群结构逻辑性,重构课程体系,实现专业教育与职业技能培训有机结合的办学思路,并实施与"以群建院"相适应的运行机制。

“以群促竞”理念下辽宁省竞技体操的机遇与挑战

采用文献资料、专家访谈等方法,以辽宁省竞技体操相关情况为研究对象,对辽宁省及国内外体操发展中的相关情况进行调研与分析。结论:辽宁省竞技体操目前人才萧条,外流人才成绩较卓越,同时呈现出群众基础薄弱、社会认知度低、人才流失严重等问题。对策:以国家体育总局体操管理中心推出的"快乐体操"为群众体操发展契机,抓住机遇,推进群众体操发展,将校园作为竞技体操后备人才培育基地、引导体操社会化并逐步形成良好竞争环境;应对挑战,调整以往惯性运行模式、组建教师梯队、以试点促改革、开发群众体操的商业娱乐潜力。

智能制造专业群建设方案与路径研究

随着传统制造向智能制造转型升级,社会对具备智能制造相应技能的人才的需求与日俱增。高职院校通过政府引导,组建智能制造专业群的形式与本市州智能制造产业链对接,是高职院校提升教育内涵、服务本地经济、解决企业用人需求,紧跟社会制造智能化趋势的必经之路。基于此本文以荆州理工职业学院为例,归纳高职院校智能制造专业群的建设总体思路,提出建设方案,并对智能制造专业群未来发展路径进行了总结。

艺术公赏力的重心位移——艺术公赏力系列研究之六

艺术公赏力的问题化过程呈现为不同的重心位移:1874年到戊戌变法期间的天变艺变时段为孕育期,体现为旧雅碍俗;戊戌变法失败到20世纪40年代的以艺启群时段为发生期,要求以雅提俗;40年代到80年代的以艺为群时段为渐变期,主旨为以雅就俗;90年代至今的艺以群分时段为高潮期或爆炸期,多元对话在所难免。艺术公赏力的重心位移不能被单纯归结为中国艺术界自身的内部变化,而应被视为中国艺术界与全球化社会语境变迁的交汇的产物。当强势东扩的现代性进程与衰朽的中国体制发生碰撞,导致中国社会急剧破裂而进入高危机的现代性时段时,古典性体验被迫终结并被转向现代性体验;而当急切表达的现代性体验需合适传媒系统去传输时,新兴现代大众传媒便成为建构公共领域并传达现代性体验的新的传播渠道。这双重力量的交融使得艺术公赏力问题被提出。

陈维崧的词学观念

陈维崧的词学观念独具特色,他推尊词体,认为词可存经存史;认为词穷而后工,以词通志、词亦可以群,主张多种艺术风格兼收并蓄,偏爱豪放词风。陈维崧的词学观念是围绕推尊词体的核心理论展开的,风格论和创作论都是为文体论服务的,既从词的内容功能方面尊体,也从词的形式体制方面尊体。

统编教材建构的中国化马克思主义文艺理论知识架构

从以群和蔡仪分别主编的文学理论统编教材所引用的马克思恩格斯经典文献的统计看,以群的教材引用最多的是《共产党宣言》,而蔡仪的教材引用最多的是《〈政治经济学批判〉序言》,它们都是属于论述外部规律的文献,而论述文学创作、作品和鉴赏这些内部规律的文献则少了很多。两部教材都以毛泽东的文艺思想为政治和知识的框架来解释马克思恩格斯的文艺理论,运用马克思主义理论统摄中外非马克思主义文论,并运用马克思主义理论总结中国文学经验,从而建立了以文学本质论、文学发展论、文学作品论、文学创作论和鉴赏批评论为基本架构的文学理论体系,并形成了"五位一体"的文学本质论。其中反映论、意识形态论和政治工具论属于外部规律,形象特征论和语言艺术论属于内部规律,内部规律与外部规律达到了辩证统一。

春风细雨润沃土——谈对单亲家庭学生的教育管理

摘要：由于离婚率的不断上升，父母病故或意外事故等原因，导致很多家庭不完整，单亲学生持续增加。很多单亲学生由于没有健康的家庭环境，性格扭曲，行为产生严重障碍，情感、意志、品德的发展受到了严重的影响，从而产生心理健康危机。针对单亲学生的教育，笔者根据不同情况采取了不同的教育方式。如运用赏识教育、以群治独、同伴教育、心理按摩等方法来教育单亲学生，使他们受伤的心灵得到愈合，情绪得到良性的宣泄，使他们扬起自信的风帆，走向成功的人生。