面向共同富裕:推进职业本科教育的战略导向与实践路径

发展职业本科教育,事关我国职业教育高质量发展、产业转型升级与高层次技能型人才培养,是促进共同富裕目标实现的关键一环。面向共同富裕,作为职教战线与全社会关注的焦点,职业本科教育是推进我国职业教育走向国际的关键之举与现实需求。在此过程中,职业本科教育发展战略导向是达成共同富裕的重要内核,即通过推进校企合作、完善职业教育体系与服务产业转型等方式,助力实现共同富裕。对应这一战略导向,发展职业本科教育促使共同富裕达成的实践路径是:构建类型化职教高考制度;培养社会认同的高层次技能型人才;创建产、科、教一体化培养新模式;支持“双高”职业院校直接升格,为实现共同富裕注入全新活力。

职业体验教育下小学综合实践活动课程探索

当前职业体验教育中存在行为、过程、价值三重隐忧现象。为此,依托“我是小家长”的职业体验活动,挖掘家长角色属性展开教育内容建构,开拓角色体验路径以丰富参与方式,弘扬家风文化以深化活动濡化功能。最后对课程的实施作了经验总结与反思。

实践导向的类型教育:职业本科教育发展的有效进路——来自德国的经验及对中国的启示

我国发展职业本科教育已经获得政策许可,亟待探究推动其从试点探索走向稳健落地的实践方案。经过近半个世纪努力,德国业已将职业本科教育建设成以实践为导向的重要本科教育类型,呈现由应用科学大学专门负责举办、与普通本科教育形成差异化的人才培养定位、具有上下衔接的现代职业教育体系作支撑、拥有不可替代的办学功能及根植于独特的社会文化土壤的主要特点,探索出在入学资格上强调实践经历、重视校内外实践课程安排、展开以实践性为导向的教学创新、推动面向实践的研究与育人相统一、打造高质量“双师型”教师队伍以及以认证促进质量保障体系完善等方面经验。德国经验启发我国应沿着“实践导向的类型教育”进路推动职业本科教育发展,加强职业本科教育专业建设,面向产业所需优化人才选拔,突出课程设计的实践导向,通过形式创新提升教学效果,重视“双师型”教师队伍建设,构建完善的内部质量保障体系及发挥优势办出职业本科教育特色。

“三全育人”视域下高职院校艺术实践活动的育人作用探析——以深圳职业技术大学为例

立德树人是教育的根本任务。探究“三全育人”视域下高职院校艺术实践活动的育人功能和作用,对于落实立德树人根本任务,培养适应时代发展需要的知识型、技能型、创新型人才具有重要的现实意义。文章以深圳职业技术大学为例,深入分析高等职业院校艺术实践活动的特点、思政功能和育人价值,提出始终将立德树人放在首位、推动全员全过程全方位育人、着力加强队伍建设、增强艺术实践活动吸引力和生命力、完善顶层设计与保障体系等对策建议。

素养导向的小学综合实践系列活动设计策略

武汉市汉阳区十里铺小学坚持问题导向,紧扣时代脉搏,以生态文明建设为引领,在“融”字上做文章,在“新”字上求突破,在“深”字上见实效,立足学生实际确定综合实践系列活动主题,长期坚持开展爱水护湖志愿服务活动、环保主题宣讲活动、微生态研究项目式学习等围绕生态环保的主题教育活动。学校践行“赏识教育”理念下的综合实践活动模式,培育学生的创新精神和实践能力,推进基础教育课程教学改革落地、落实、落细。

职业体验在小学高年级综合实践活动课程中的融合应用

职业体验是小学高年级综合实践活动课程的重要组成部分,主要通过引导学生实地体验不同的职业,激发学生对各类职业的兴趣,促使学生初步形成职业认知和规划意识。在开展基于职业体验的小学高年级综合实践活动课程教学时,教师必须坚持主体性原则、循序渐进原则和德育融合原则,优化职业体验活动设计。在此基础上,通过明确活动设计目标、科学设计活动方案、有效整合资源和展示活动成果,提高综合实践活动课程教学质量。

素养导向下初中学校课程转型探索与实践——以上海市崇明区实验中学综合实践活动课程为例

“发展学生核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”需要符合“双新”理念的学校课程体系的支撑。如何在“双新”推进过程中,逐步实现学校新老课程体系的衔接、迁移和转型,是新教材全面铺开之前应率先予以关注的。本文从基层学校角度,就新课程转型过程中,综合实践活动课程所作的探索进行总结。

基于职业能力导向的高职体育教学改革与实践研究

高职院校作为专业技术型人才培育的摇篮,肩负着培养现代化全面型职业人才的重任。高职院校体育教学关系到整体育人质量以及学生的未来职业发展能力,在教学方法、教学内容以及师资团队打造中,还需要充分体现出职业能力导向特征,进行改革与实践创新。下面文章将结合高职体育教学开展现状,探讨在职业能力导向下,高职体育教学改革与实践创新的有效策略。

职业活动导向教学模式初探——以食品分析技术课程教学为例

职业学校的学生毕业后有一部分选择直接参加工作,也有一部分选择升学。为了照顾升学的学生,专业会偏重于基础知识和基本操作技能的教学,这对于直接进入企业工作的学生不利,因为这种教学模式跟企业实际的工作情况结合不够紧密,学生刚进入社会需要用心去适应新的环境和工作任务,过渡期比较长。

早期目标导向活动方案对胰腺肿瘤切除术后患者活动的影响

目的:分析早期目标导向活动方案在胰腺肿瘤切除术后患者中的临床应用效果,以期提高患者术后早期活动的有效性及主动性,促进患者术后康复。方法:随机选取2023年3月—5月在上海市某三级甲等医院完成胰腺手术的35名患者为对照组,2023年6月—8月的35名患者为实验组。对照组采取胰腺肿瘤切除术后常规护理措施,实验组除采取常规护理,在督促患者早期下床活动方面应用早期目标导向活动方案。对比两组患者术后首次下床、肛门排气、排便、经口饮水、导尿管拔除及胃管拔除时间来评价方案有效性;对比两组患者术后并发症及活动相关不良事件发生情况来评价方案安全性。结果:两组患者首次下床、肛门排气、排便、经口饮水时间差异有统计学意义(P<0.05),导尿管拔除、胃管拔除时间及术后并发症发生情况差异无统计学意义(P>0.05),两组患者均未发生活动相关不良事件。结论:早期目标导向活动方案对促进胰腺肿瘤切除术后患者早下床、早经口饮水、术后排气和排便方面是安全、有效的,且不增加术后出血、非计划拔管、死亡等风险。

实战教学导向的高职学生实践能力培养路径研究

职业教育要优化产教融合、校企合作,深入推进育人方式改革,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。高职实战教学作为一种重要的教学模式,旨在通过实践方案、项目案例等方式,使学生具备真实工作场景所需的实践能力。熊玫认为,实践能力可以划分为通用实践能力和专业实践能力。专业实践能力的形成有赖于大学生在专业学习中涉猎的四种类型的知识,即描述性知识、规范性知识、实践性知识和形式性知识。学生的实践能力则是将实践性知识应用于现实情境,并完成特定目标的内在条件。[1]卢永全认为,高职院校学生的实践能力由专业实践能力、社会实践能力、创新实践能力这三个方面构成。[2]新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确,职业教育是为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。因此,学生实践能力的培养是职业教育的重要任务。

课程思政背景下职业英语综合实践活动的实施研究——以常州卫生高等职业技术学校为例

在课程思政背景下,英语综合实践活动更具趣味性、思想性、实用性和时代特色。文章以常州卫生高等职业技术学校为例,尝试在课程思政背景下,开展英语综合实践活动,探索新时期适合职业学校发展的英语教学之路。

问题导向视域下医学职业院校思政课实践教学模式研究

坚持问题导向是医学职业院校思政课实践教学开展的根本。本文深刻把握坚持问题导向是上好思政课实践教学的内在要求,梳理当前医学职业院校实践教学存在的问题,切实从实践理念,实践载体,实践模块,评价方式和保障机制五个方面着手,针对性构建问题导向视域下医学职业院校实践教学模式创新的路径,全面提升实践教学立德树人的实效性。

职业活动导向的高职文秘专业实践教学模式探索

职业活动导向的教学模式是培养学生职业能力的有效教学模式。文章在分析职业活动导向的实践教学模式内涵的基础上,探讨了高职文秘专业职业活动导向的实践教学模式的实施方法和评价方式。

职业活动导向的高职文秘应用写作课程设计与实践

在信息化特征日益显著的当代社会,应用文写作的重要性愈加突出。应用文成为各级机关、企事业单位、社会团体开展各项公务活动、实施有效管理的重要工具。针对高职文秘专业的特点,建立基于职业活动导向的高职文秘应用写作课程教学体系,不仅可以有效提高学生的应用文写作能力,而且有助于学生职业意识的培养和综合素养的提高。

以职业素质养成为导向的研究生实践创新能力培养路径

在全日制专业学位研究生教育不断取得成效和进步的同时,仍然存在一些亟待解决和完善的问题。全日制专业学位研究生培养改革的主要任务和举措,应该立足于企业需求,确立以提升职业能力为导向、以提高实践创新能力为核心的专业学位研究生培养目标。为不断探索和改进全日制专业学位研究生实践创新能力培养的方式,切实提高专业学位研究生培养质量,本文尝试探索以职业素质养成为导向的研究生实践创新能力培养路径。

计算机信息管理专业职业活动导向教学模式的实践

本文阐述了以职业活动为导向、以素质为基础、以能力为中心、以学生为主体的一体化教学的职业教育教学设计方法,从满足职业岗位的知识、能力和素质要求出发,探讨了采用职业活动导向的理论、实践和素质三大教学体系。

论职业活动导向下的高职思政课实践教学的有效性

高职教育教学模式以职业活动为导向，在这样的背景下，高职院校思想政治理论课实践教学在认识、经费、组织、落实层面上，都存在令人堪忧的现状，原因主要还是认识不到位、操作难、保障不力等。提高思想政治理论课实践教学的实效性，高职院校必须做到：提高认识、改变观念，精心计划、便于操作。整合资源、“经营”基地。保障有力、评价科学。

基于职业活动导向型《石油产品分析》课程改革与实践

课程建设是专业建设的基本内容,是人才培养质量的根本保证。本文以石油化工生产技术专业核心课程《石油产品分析》为研究对象,结合石化企业实际生产,分析岗位工作典型任务,确定课程的教学内容,建立多元化教学评价,并阐述基于职业活动导向型的课程改革与实践过程。

基于职业活动导向的高职文秘专业项目化课程开发与实践——以国家精品课程《秘书实务》为例

高等职业教育以全面发展的"职业人"为培养目标,职业的内涵既规范了职业劳动(实际的社会职业或劳动岗位)的维度,又规范了职业教育(职教专业、课程与测评)的标准,这就要求高职教育的课程开发必须围绕职业活动所需的职业能力和职业素质进行,展示独特的"职业形态"。