以脑为导向的课堂中对学生数感的培养

球员打球需要有球感,歌手唱歌需要有乐感,学生学习数学也要有数学感悟。所谓数学感悟,主要指的是学生对数学的感觉、对数字的敏感性。它是对数与运算的一般性理解,这种理解方式能帮助学生化解各类复杂的数学问题。本文则是在数感培养的过程中融入了以脑为导向的教学策略,本着以生为本的原则,从学生的角度进行知识内容的教学研究。

以脑为导向的教学模式在初中地理中实践策略

马丽亚·哈迪曼(Mariale Hardiman)博士以脑为导向的教学模式(Brain-Targeted Teaching,BTT)为教学设计提供完整的构架,该模式倡导的策略与地理核心素养培养路径高度契合。在教学实践中,紧扣核心素养,通过以脑为导向的教学模式研究学生和学习发生的过程,教师着力于创造益智的教学模式,通过创新和重组教材,为学生提供更好的教学支持从而达到优化教学效果的目的。

利用以脑为导向教学模式进行初中英语阅读教学——以外研版七年级下Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house为例

以脑为导向的教学模式—the brain-targeted teaching model(BTT)是一种随着时代发展和科技进步而产生的具有广泛实践意义的教学模式。本文笔者对其进行介绍,将把脑科学的相关研究成果应用到初中英语阅读教学中来,设计并运用该模式,对初中英语阅读进行多?度探讨,旨在开发学生脑思维力,提高学生综合运用语言知识的能力,培养学生的发散思维和创新意识。

课堂教学需要读点“脑科学”——评《脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式》

"听了这堂课,我的第一感觉是舒服,这是一堂从导入到结尾,听起来都很舒服的课。""这堂课给我的感觉是智慧,课堂里少了灌输,将知识、情感、技能等教学目标智慧地融为一体。""这堂课的角色扮演设计很有创意。像这样的学习,不再是纯粹的记忆知识,而是对知识的理解和身临其境的体验。"开学第二周,应学校教科室安排。

BTT教学模式下数学操作性实验路径的设计与实施

数学操作性实验有助于学生对抽象概念的理解,可培养学生的自主学习能力和探索精神。在BTT教学模式下,教师选择合适的介入时机,为学生学习营造情绪氛围;学生运用多种感官,增强自身学习体验。课堂教学中,教师通过导学、思辨、拓展三个环节的介入,把握实验时机,增强学生的学习动机;学生经历猜想、整理、验证、归纳、应用五步操作,聚焦数学知识的本质,促进数学理解,体验真实的实验,享受实验的快乐与精彩。