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学生是主体 问题是中心———南宁三中特级教师黄河清的教学特色
1
作者 吕建萍 《广西教育》 2001年第5期10-12,共3页
关键词 学生是主体 河清 特级教师 二面角的平面角 课堂教学 南宁市 教学课堂 数学教学 以解决问题为中心 教学设计
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创设和运用“问题情境”的几个问题 被引量：2
2
作者 王伟林 《基础教育研究》 1995年第2期28-30,共3页
创设和运用“问题情境”的几个问题王伟林我们在教学中为了启发学生思维，常常不是用简单的问答式，而是给学生提出一定的课题即“问题情境”，使他们不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时，就激起了学生思维的积极性和求知... 创设和运用“问题情境”的几个问题王伟林我们在教学中为了启发学生思维，常常不是用简单的问答式，而是给学生提出一定的课题即“问题情境”，使他们不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时，就激起了学生思维的积极性和求知欲望。尽管问题情境本身只是一种教学... 展开更多
关键词 问题情境 三角形 教师 设置问题情境 创设问题情境 以解决问题为中心 情境的创设 学生思维 学习动机的激发 学习新知识
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世界数学教育发展趋向与思考
3
作者 邢化明 《河北师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1996年第S1期84-85,共2页
世界数学教育发展趋向与思考廊坊师范专科学校邢化明我国的数学教育改革将向何处发展？如何发展？这是我国数学教育界正在认真研究和探讨的问题。本文将在介绍世界数学教育发展趋向的基础上，结合我国实际情况，谈谈对我国中小学数学教... 世界数学教育发展趋向与思考廊坊师范专科学校邢化明我国的数学教育改革将向何处发展？如何发展？这是我国数学教育界正在认真研究和探讨的问题。本文将在介绍世界数学教育发展趋向的基础上，结合我国实际情况，谈谈对我国中小学数学教育发展的几点思考。１世界数学教育的... 展开更多
关键词 数学教育 发展趋向 “大众数学” 计算机 以解决问题为中心 数学学习 解决问题的能力 “问题解决” 数学教育改革 数学教学
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汇报要“会报”
4
作者 魏铁柱 《政工学刊》 1999年第11期27-27,共1页
关键词 以解决问题为中心 上级领导 综合素质 成绩和问题 政工干部 紧张的神经 现实可能性 讲个没完 领导作风 转换角色
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论技术原理的掌握
5
作者 顾力平 陈怡 《职业教育研究》 1997年第3期8-9,共2页
关键词 技术原理 机械制造 生产过程 生产实践 电化教学 工艺流程 以解决问题为中心 规范化与科学化 掌握水平 计算机操作应用
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“引导——发现”教学模式的策略
6
作者 贺诚 《山东教育》 1995年第Z1期40-41,共2页
“引导——发现”教学模式,是教师根据教材的结构特点和学生认识水平,将教学内容和教学过程同步划分为数个相互联系着的发展的发现结构层次,然后遵循学生的认知规律和阅读心理,引导学生在掌握知识过程中探索并有所发现和创造的课堂教学... “引导——发现”教学模式,是教师根据教材的结构特点和学生认识水平,将教学内容和教学过程同步划分为数个相互联系着的发展的发现结构层次,然后遵循学生的认知规律和阅读心理,引导学生在掌握知识过程中探索并有所发现和创造的课堂教学体系。在具体实施过程中,这种教学模式通常采用以下三种策略: 展开更多
关键词 引导——发现 教学模式 层次性 结构层次 教学过程 以解决问题为中心 问题情境 创造的课堂 认知规律 阅读心理
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《曲线和方程》教学设计及点评
7
作者 黄河清 张欣烈 《广西教育》 2001年第5期13-14,共2页
关键词 教学设计 曲线的方程 方程的曲线 两个条件 数学思想方法 方程的解 二元方程 以解决问题为中心 实数解 本质属性
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国外中小学创新教育
8
作者 胡继渊 沈正元 《广西教育》 2001年第3期21-21,共1页
关键词 中小学 终身学习 个性化原则 以解决问题为中心 现代信息技术 创新教育模式 创造型教师 创新型教师 教学民主化 创造思维
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