计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响

通过对71名大学生被试进行实验室实验,考察不同类型任务情境下,交流模式对小组合作成员学习卷入行为的影响。结果表明:(1)无论哪种类型的任务情境,面对面合作小组的社会卷入水平高于计算机中介合作小组,但计算机中介合作小组的认知卷入水平高于面对面合作小组。(2)面对面合作小组的交互行为多于计算机中介合作小组,而其组织、观点、提问、赞同和反对等行为卷入低于计算机中介合作小组。(3)交流模式与任务类型在建议和反对两种卷入行为上存在交互作用。

计算机中介的交流(CMC)及其影响因素

计算机中介的交流(CMC)是网络学习尤其是网络合作学习模式的基础,其效果和效率受学习者、任务以及系统等方面的影响。在学习者方面,有小组规模、组员对其他组员的了解程度、学习者的先前经验、性别以及认知风格等因素;在任务方面有任务的明确性、任务分工等因素;在系统方面有对系统的要求、系统类型等因素。这些影响因素之间存在着相互作用,而且随着学习的持续进行,各种因素的作用还会发生变化。这意味着,设计者在设计网上合作学习环境和互联网学习模式时,需要考虑这些影响因素及其相互作用的模式,以促进有效的网上学习。

以计算机为中介的交流与权力对谈判结果的影响

采用2×2被试间实验设计,通过128名被试组成64个两人组参加的一项模拟商业谈判,考察了CMC与权力对分配式谈判结果的影响。结果发现:(1)EM与IM两种不同CMC条件下,成交价没有显著差异;(2)卖方权力较大时,成交价显著高于买卖双方权力平等的条件;(3)IM条件下,权力不平等时,女性组的成交价显著高于男性组;(4)IM条件下,权力平等的谈判者的主观价值感显著高于权力不平等者;权力不平等的条件下,男性的主观价值感显著高于女性。

计算机中介交流话语研究介绍

自20世纪80年代计算机中介话语交流兴起以来,社会语言学家和话语研究者就开始广泛考察这一全新媒介交流话语形式产生的社会文化影响,观察人们在网络话语环境下如何使用语言和处理各类问题。本文从社会语言学话语研究的视角对国外的计算机中介交流话语研究进行简要介绍,以期能指引和启迪相关领域的研究者。

一项“关于计算机中介交流的高职英语课堂教学”的调查

随着高等职业教育的不断发展,高职外语教学正进行着深刻的变革。利用计算机中介交流的方式,开展Mini-project的教学实践不仅是教学模式的一种创新,而且也契合了新一轮的高职英语课程改革的需求。

以计算机为媒介的交流——CMC研究综述

CMC(以计算机为媒介的交流)的重要性在基于网络的语言教学中不容忽视。相对于FtF(传统面对面交流),CMC交流方式的优势与不足,一直是网络英语教学研究的焦点。本文主要就应用语言学领域对CMC交流方式的研究成果进行概括性的介绍,旨在为网络教学的研究提供参考。

计算机中介书面交流对英语词汇习得的影响之探究

随着社会的发展，计算机的广泛使用为人与人之间的交流搭起了一座桥梁，也为学习者提供了更多学习语言的机会。本文对计算机中介书面交流对英语词汇习得的影响进行相关探讨，并使之与面对面口头交流进行比较。

计算机远程教育实现

伴随着网络和远程教育的发展,教学资源的共享和教学系统的互操作成为了一个十分重要也十分迫切的问题,本文讲述的就是这种使我们当今社会上的教与学发生了革命性变化的教育方式:远程教育,它的存在意义,远程教育系统及其实施结构。

实现计算机远程教育

伴随着网络和远程教育的发展,教学资源的共享和教学系统的互操作成为了一个十分重要也十分迫切的问题,这篇文章就来论述这种使我们当今社会上的教学发生了革命性变化的教育方式:远程教育。

计算机中介交流的社会语言学思考

计算机中介交流（Computer—Mediated Communication，CMC）是两人或多于两人使用计算机支持的媒介互动和／或相互影响的任何交流形式。鉴于计算机中介交流固有的社会性，传播学者、社会语言学家、语言人类学家等都在研究由此产生的社会文化影响，特别是观察人们在网络话语环境下如何使用语言和处理相应的问题。本文主要从社会语言学的视角扼要汇报计算机中介交流在人机对话、虚拟社区、在线身份、性别差异、权势、公开性与隐私性以及文化方面的影响。

在线交流的内容分析框架研究

CMC的内容分析为在线协作和知识交流的研究与评价提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。本文介绍了CMC的内容分析在知识交流研究中的应用,分析了影响框架的重要因素,对典型的内容分析框架进行了讨论,并归纳了框架利用与开发的方法。

基于知识建构的在线异步交流评价

对于在线学习环境下以计算机为媒介的交流的质量评价已经成为教育研究的一个热点。本文综合多个在线交流评价的相关研究,设计了一种具有可操作性的异步交流知识建构的评价框架。该框架能够直观、快捷地评价异步交流参与者的知识建构。通过三个案例的应用,说明该框架能适用于许多场合的在线交流评价。

CMC内容分析框架的利用与开发

CMC的内容分析为在线学习的研究提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。理论基础、分析单元和施测者间信度是影响CMC分析框架质量的重要因素。本文通过典型案例的分析,归纳了CMC分析框架利用与开发的方法,探讨了需要注意的一些问题。

交流媒介与时间压力对群体观点产生过程的影响

通过对80名大学生被试的实验室实验,考察交流媒介(计算机中介与面对面)和时间压力(有、无)对4人组成的群体观点产生过程的影响。数量分析和编码分析结果表明:(1)从讨论的结果上看,面对面讨论优于计算机中介讨论,有时间压力讨论优于无时间压力讨论;(2)从过程上看,计算机中介讨论组织性行为多于面对面讨论,而无关言语少于面对面讨论,计算机中介讨论更有效、更可控,面对面讨论有更多的时间与精力被浪费;(3)计算机中介讨论遵照循环模式,而面对面讨论遵照直线模式。

CSCL中保持学生学习交流积极性的探讨

CSCL领域吸引了越来越多人的普遍关注.CSCL教学模式有着巨大的潜能,但需要解决的重要问题之一,就是提高在线学习者学习的积极性.讨论CSCL环境下的交流类型以及在线交流的优点,分析影响在线交流的一系列因素,并讨论通过提高在线交流的质量和保持合作,来达到提高学习保持的目的.

母语同伴CMC反馈类型对英语学习者的影响

研究计算机中介交流(CMC)中母语同伴反馈的类型以及对中国学生在话语转型中的影响。研究利用论坛(Forum)和维基(Wikis)两种沟通工具,对同伴反馈的类型进行了分析。研究发现虽然大部分有关句法和词汇的反馈得到了外语学习者承认和肯定,但是中国学生似乎只采纳他们认为是正确的母语同伴反馈,并不进行进一步的学习;本研究还发现不同的网络沟通工具所产生的影响有所不同。

网络环境中CMC模式下的过程写作多元合作

传统过程写作在实践中的薄弱环节是交际的实现。过程写作合作学习模式借助计算机辅助交流技术(CMC)有效解决了这一难题,为学习者提供了多元化的交际模式,扩展了传统合作学习的范畴,有助于写作学习者顺利完成过程写作练习,完成写作知识的自我建构。

IRC会话中的合作原则

从语言交际原则的角度出发,探讨在聊天室这一电子媒介下交际主体在运用和偏离格莱斯合作原则上的表现,讨论其成因及为了达到交际目的而采取的补偿策略。指出聊天室会话具有由实时互动性所带来的对数量准则的违背、由匿名性造成对数量原则和质量原则的违背、由缺少副语言而导致对关系准则的违背3个特点。

礼貌原则在CMC网络语言中的适用性研究

就目前研究形式来看,礼貌原则在CMC(computer meidated communication基于计算机为中介的交流)中的适用性问题已逐渐得到重视和研究。本文将对礼貌原则在CMC网络语言中的适用性进行一个较为详细的研究。通过该研究,可得出如下结论:礼貌原则中各项准则在CMC网络语言运用中都得到不同程度的违背。

外语学生基于网络异步交互工具的人际互动特征研究

本研究采用内容分析和话语分析的方法,以Blackboard网络教学平台讨论区中基于话题的讨论帖为研究对象,着重考察了外语学生在网络话题讨论中的参与度,并从话轮转换与语意协商两个维度探讨了基于异步工具的人际互动特征。