基于"认知"为导向的"清单式"教学在神经重症监护室护生教学中的应用

目的:分析基于“认知”为导向的“清单式”教学在神经重症监护室护生教学中的应用价值。方法:选取2021年1—12月德阳市人民医院神经重症监护室接收的70名实习护生作为研究对象,其中2021年1—6月接收的35名实习护生为对照组,2021年7—12月接收的35名实习护生作为观察组。对照组给予常规教育模式,观察组给予基于“认知”为导向的“清单式”教学。比较两组考核成绩、综合能力评分、对带教工作质量评分。结果:观察组专科理论成绩、技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000)。观察组健康教育、护理查房、工作能力测评、差错事故、团队合作、学习主动性、劳动纪律、工作态度、细想品德评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学态度、业务教学能力、教学活动、教学方法、思想品德、自身素质、事故差错评分高于对照组,差异有统计学意义(P=0.000)。结论:在神经重症监护室护生教学中运用基于“认知”为导向的“清单式”教学模式价值显著,建议应用并予以推广。

实践教学设计与具身认知实践环境交互模式的探讨——以影视编导专业为例

随着职业教育的扩张和迅速发展,高职院校更注重培养复合型技术应用型人才,如何发挥职业教育举足轻重的作用,就要设计出符合现代化职业需求的实践教学模式,本文从目前职业教育存在的困惑为契机,以影视编导专业为例展开高职院校实践教学在具身认知技术方面的模式探讨,为高职院校影视编导专业的实践教学提供可借鉴的现代化教学方法设计与应用。

初中数学问题导向式教学实践与思考

在以问题为导向组织与推进知识教学时,教师要掌握一些相应的教学规律,同时,就具体的教学实施步骤做合理设计.一、问题的提出首先,教师需要有效提出问题,要让学生明确需要分析谈论的问题的实质,给学生思维的展开提供向导.在具体的问题选择和设计上教师首先要从知识内容出发,设计贴合教学知识点的问题.同时,教师选择的问题和设问方式要能够充分吸引学生的注意力,符合学生的认知特点.有效的问题设计是问题导向式教学实施的良好开端,这会给后续的教学推进过程形成良好的基础和铺垫,能够让学生参与问题讨论的热情更高.