在“以论带史”和“论从史出”之间——读步德茂教授新著《过失杀人、市场和道德经济》

步德茂以刑科题本中相关命案史料为切入点,以财产权冲突为研究主线,再现了18世纪中国社会和经济变迁的过程。同时,他在史论关系的处理上,既不偏颇,也没有简单的线性对应,而是在"以论带史"和"论从史出"之间的共生关系中描绘了历史变迁的宏观全貌和细微之处。

新中国早期文学史范型的创设与调适——从红皮本到蓝皮本

“新中国早期”指中华人民共和国成立之初的17年,即从1949年到1966年。北京大学55级红皮本《中国文学史》是这一时期集体写作文学史的先声,创设了新的文学史话语,却忽略了文学史的教材属性和传递知识的职能。其修订本黄皮本、中国科学院文学研究所中国文学史编写组编写的社科院本、游国恩等主编的蓝皮本在红皮本之后相继问世,增强了对文学史教材属性的关注:叙述方式从“以论带史”到以史为主,史料的选择、使用更为全面,作家作品、文体知识等的叙述更为充实准确,文学流派和文学风尚的演变脉络更为清晰,建构起了较为严整的知识体系。王水照前后参与了红皮本、黄皮本和社科院本苏轼部分的编写,对比他对苏轼的不同叙述,可以对新中国早期文学史范型的调适获得深切认知。

史论结合 以论带史——评陈其光教授主编的《中国当代文学史》

一部好的文学史,应该是史与论的有机统一。所谓史,就是要全面地描摹出特定历史时期内文学流变的轮廓,梳理出明晰的线索,辅之以丰富翔实的材料,所谓论,就是对文学史实所作的评论,对各类文学现象产生、发展的分析,对文艺运动、文艺思潮的总结等。史是论的基础,而论则是在此基础上进行的理论高度的分析,是编者以自己的学识和胆识为依托所作出的主观评价。陈其光教授主编的《中国当代文学史》(广东高等教育出版社1992年11月出版,以下简称《文学史》),能很好地做到两者的结合,并以论带史,因而,与其他当代文学史教材比照,有其鲜明的特色。

论与“编年体”有关的现当代文学史著述问题

"编年体"文学史最近一个时期颇受学界重视。编撰者不满足现行体例重"论"轻"史"的偏向,希望通过复活"编年体"的历史著述体例,构造"用材料和事实说话"的文学史,由于主客观方面存在的困难和局限,"编年体"现当代文学史目前还未达到成熟、理想的状态。

对“史与论关系”争论问题的逻辑考察与反思

史与论的关系问题,说的是如何科学地进行历史研究和历史认识,因此,它实质上是一个史学认识论问题.该问题是我国史学界长期以来争论较激烈的问题之一.争论始于五十年代后半期,在当时全民学马列学毛著出现严重的形而上学倾向中,有人认为研究历史也要“以论带史”,由此而引出了“论从史出”和“史论结合”,形成了史与论关系争论中的三个基本口号将不同口号者或在解释上或从政治角度来做文章,谁也没能说服谁.“文革”时,由于政治原因争论一度中断.十一届三中全会以后,由于“双百”方针的贯彻实施和对形而上学倾向的反省与批判,争论进入新的阶段,史学界人士首先对原有的三个口号进行了评价,然后在三个口号的基础上做了许多的补充、修改或解释说明,形成了十余种不同的看法(1985年以前的观点可参阅1985年3月11日《人民日报》蒋大椿《关于史论关系的讨论简介》一文,以后的主要有《内蒙古社会科学》1987年第1期李桂海的《从史论关系谈几个历史思维模式问题》,《思想战线》1987年第1期文思启的《史论结合新议》,《光明日报》1988年11月2日戚其章的《谈史与论的关系》等),可谓硕果累累.但是,纵观累累硕果,各家只是议论纷纷,莫衷一是,终究没能取得一种较为完满的、为大家所认可的结论.而从近些年来看。

从史论关系谈几个历史思维模式问题

在历史研究中,如何正确处理“史”与“论”的关系,也就是史料与史学理论的关系,一直是历史学界探索的问题。历史研究离不开史料,掌握史料是历史研究的基础;但是史学并不是史料的堆积、综合和排比,仅仅掌握了史料还不等于历史研究。只有将掌握的史料经过理论的思维和升华,能够解释和回答历史向人们提出的问题的时候,才算走进了历史研究的大门。

翦伯赞史学观述评

张传玺编的《学海心潮》①(翦伯赞著)一书选载了翦伯赞写的随笔和心得。我认为,其中有三篇即《史与论》、《文与道》和《论中国历史上的正统主义》,集中体现了翦伯赞的史学观,它直接涉及了历史研究中的三个基本问题:一是史与论的关系;二是文与道的关系;三是正统与非正统的关系。笔者不揣谫陋,试从这三个基本问题谈一下翦伯赞的史学观。

史学的革新

近年来,不时有人谈到史学的“危机”,也有人采用乐观的调子,说是“转机”。不论“危机”或“转机”,都表示传统的史学理论和方法、现行的史学内容和形式,已不能令人满意或不甚令人满意,从而要求有新的探索、新的突破、新的变革。这种革新史学的呼声是值得重视的。它促使我们认真检讨我国史学多年来存在的某些偏颇,注意时代和社会的需要,汲取科学发展最新成果的营养,解决在“开放”“改革”

历史研究过程中的史论关系

历史研究过程就是用理论观点（论）来分析具体历史（史）并得出新论点（论）的过程。因此，历史研究过程中的史论关系，前一阶段表现为以论带更，后一阶段表现为论从史出。以论带史和论从支出的轮番循环强调，就成为文学研究不断进步的内在机制、以前人们没有从历史认识的循环角度来考察史论关系，往往偏执一端或空提交论结合，这都是应予纠正的。

历史研究必须以马克思主义为指导

从五十年代起,史学界就先后提出过“以论带史”,“论从史出”等口号。这些口号虽是针对当时史学界出现的“史料即史学”和史学研究中的教条主义错误倾向提出来的,起过一定的积极作用,但都失之片面,不具有科学意义。这里涉及的是史论关系问题,究其实质,还是如何对待马克思主义理论和如何对待史料这个关系到治史方向、治史态度的重大问题。目前,史学界还不能说在认识上对这个问题已经解决了。现谈点自己的粗浅看法,就教于史学界的老师和同志们。

浅谈史论关系

建国后三十多年来,在史学界有史论关系的争论。这场争论经历了“以论带史——论从史出——以论带史——论从史出(亦有提史论结合的)”的曲折过程。本文就这个问题略谈一点看法。两次“以论带史”(58年、66年)

先入为主 以论带史——高考历史改革中值得关注的一种命题思维

近年来,历史高考试题编制中出现一种有违科学性原则的“先入为主,以论带史”的命题思维,命题者在编制试题时根据自己的主观预设结论裁减、选择史料,并希望学生阅读完史料后能探究出命题人“期盼”的结论。这种“先入为主,以论带史”的命题思维值得商榷。

寻一条新路走进中国文化——夏昭炎主编《中国文化概论》评介

《中国文化概论》将文化的构成分为物态文化、制度文化、行为文化、心态文化四个层面 ,并以此为基点 ,构建概论中国文化的知识框架。全书分上下两编 ,上编以论带史 ,从宏观角度论述中国文化的基本特征及其主流精神 ;下篇以史带论 ,侧重于文化史的描述。上下两编虚实结合 ,互相补充。编者的主观意图在于寻找到一条走进中国传统文化的新路径。

面向元典,基础知识与实践能力相结合——古代文论教学方法探新

在古代文论的教学中,我们本着以元典为基础,面向元典,熟悉元典的原则,要求将字词之类的基础知识和理论本身,以及与理论相关的文化背景、学科背景等相关知识统一起来进行教学,使理论能够科学地、合理地被学生所掌握。

以“批评”的名义发声——王侃访谈录

郭建玲：2014年,您的论文《翻译和阅读的政治——漫议＂西方＂＂现代＂与中国当代文学批评体系的调整》获得第三届唐弢青年文学研究奖。评委会评价您的论文选题新颖,以译介学的政治性入手,以论带史,探讨了中国当代小说在海外传播过程中西方中心主义对中国当代文学评判标准的影响,论文由小及大,辨驳充分,对中国当代文学的创作、翻译和海外传播,具有一定的参考意义。

辨伪古今谈

史料是研究的先导,但史料的搜集工作与鉴别工作必须齐头并进。如果史料中存在谬误,那就不可能以此为基础进行超越性的思维,从中引申出科学的结论。问题的困难在于,史料失实或伪造史料的情况古今中外屡禁不绝。相对而言,我国数千年来的对于各项史料是保存得相当完备的,但另一方面,这些汗牛充栋的史料中,虚构增饰之处又比比皆是。 例如《史记》,堪称中国封建时代历史著作的典范,“其文直,其事核,不虚美,不隐恶”,这在中国史学上早有定论,但即使这样一部“信史”,也历经后人窜乱、续附。

《文化产业发生论》

出版社:中国社会科学出版社版次:2021年8月第1版书号:ISBN 9787520387545本书是一部探讨文化产业发生的理论专著。全书以“文化产业如何发生”这一问题贯穿始终,采用“以论带史、史论结合”的研究方法,构建了一套发生学意义上的文化产业解释模型。本书梳理了西方与中国文化产业观念发生的历史脉络,分别从“人性基础”“都市环境”“技术体系”“商业逻辑”“政治意图”

《吕氏春秋》的领导思想

《吕氏春秋》,又名《吕览》,是我国古代的著名政治文集,专门论述治国安邦之道。写成于秦始皇八年(公元前239年)。该书是由吕不韦主编,他门下的儒士们执笔编写而成。全书分“八览”、“六论”、“十二记”,采取以论带史、以史论政的方式,综合了各家之说,结合执政实际经验,提出了一套完整的治理国家的方案。现将书中论述的有关领导思想方面的内容择要叙述如下,以之为鉴。

阎纲致忽培元及《群山》研讨会的贺函

榆林聚会我告假了,感谢诸位的厚意.《群山——马文瑞与西北革命》读后甚喜,比我预想的还要厚重.那天在人民大会堂的会上,老同志们那样称赞这部作品,足以见得您对于马文瑞同志“闹红”之日起至离开延安前担任西北局常委和西北局党校校长这一历史时期的记述已被历史所认同,而且事态的发展、人物的行止、性格的演变、历史的氛围、时代的气息、地域的特点等,水乳交融,端的是陕北当时红火世事的艺术再现:活灵活现、娓娓动听.砖头厚的一大本,沉甸甸的,堪称长篇传记文学佳作谁让您本来就是位妙笔生花的传记文学作家呢?

哲学课教学法改革尝试

学生对哲学课缺乏兴趣,其原因是多方面的,但主要的原因是讲授不甚得法,理论脱离实际.针对这些问题,近年来我遵循教育要改革的指示,对哲学课的教学方法进行了一些改革,并且取得了较好的效果.我的主要做法和体会是: