小学英语阅读教学中以读促思策略研究

以提升小学英语阅读教学质量为目标,以以读促思为阅读教学的切入点,浅谈小学英语阅读教学中培养学生英语思维品质的重要意义、必然要求和有效策略。指出在以读促思环节,教师要遵循“以阅读为主阵地”“以引导为主方法”“以思辨为主活动”等教学指导要求,实施阅读与思考的并行教学,形成读思融通的教学发展态势,促使学生形成英语思维品质、阅读能力和良好的学习意识。

小学英语阅读教学中以读促思策略探析

从课程标准、学生发展和教材编纂三个角度阐述借助以读促思策略优化英语阅读教学的必要性。从实践性、互动性、人文性三个角度分析小学英语阅读教学中以读促思的必然要求。为优化小学英语阅读课程建设,提升小学英语阅读教学质量,促进小学生英语阅读能力发展,结合教学实例,从阅读前、阅读中、阅读后三个环节探析以读促思策略在小学英语阅读教学中的有效运用,主要表现为以说集思,做好读思准备;以读促思,解决读思问题;以读验思,升华读思效果。

诵读教学“以读促思”的十个落脚点——以《答谢中书书》为例

诵读教学实是用诵读来教。以《答谢中书书》为例,教学中可以划停顿去读、分层次去读、积词语去读、辨文体去读、换文体去读、换字词去读、想画面去读、带问题去读、联类文去读、配赏析去读,等等。爬梳“以读促思”的落脚点,是对诵读教学“类经验”的整合,提供多路径去解决教学中的难题,促成学生语文思维的训练。

以读促思,优化英语阅读训练效果

以阅读促思考,引领学生的阅读过程和思维活动,不仅可以使学生全面、透彻地理解英语文本大意,而且能够让学生深入挖掘英语文本的主题思想,获得思想认知方面的提升。在组织学生开展英语阅读训练时,教师要注意引导学生去思考,注重阅读与思考的结合,立足阅读文本和学生学情,运用方便、简洁的教学手段和形式,激活学生的思维,促进学生开展多样化的思维活动,提升阅读训练效果。

以读促思,培养小学生语感

语感是对语言文字敏锐的感受能力,是学生语文水平的重要标志之一。语感是一种经验色彩很浓的语言实践能力,关系到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验等诸多要素,也包含理解能力、判断能力、联想能力等。实践证明,一个人语感能力的强弱,直接关系到其语言文字的敏感性与理解力。所以,在小学语文教学中,培养学生的语感具有十分重要的意义。随着新课程改革的深入推进,培养学生语感能力逐渐受到了广大教师与家长的重视。

以读促思,让英语绘本教学更精彩

近年来,国外引进的原版英语绘本、国内创编的本土英语绘本不断涌现,尤其是针对不同学龄段学生设计的分级绘本,如外语教学研究出版社出版的《丽声北极星分级绘本》等,极大满足了学生的阅读需求,深受学生喜爱。

问题驱动 以读促思——《我要的是葫芦》教学设计

【文本解读】《我要的是葫芦》是统编本二年级上册第五单元的一则寓言故事。故事短小,内容浅显,寓意深刻。课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫,他却置之不理,大家好心劝告,他也不以为然,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光了的故事。小故事大道理,它告诉我们看问题要注意事物之间的联系。课文是按照事情的发展顺序来写的,以葫芦的生长变化为线索。

以读促思,文短意长——以《守株待兔》为例谈小古文教学

《守株待兔》是统编本三年级下册第二单元的一篇小古文。本文篇幅短小,情节简单,但读起来有些拗口。如何激发学生的学习兴趣,把文章读熟从而明白其中的寓意呢?实践证明,读扎实是理解的前提。以读促思是教学的基本策略。一、比较阅读,初识寓言特点中年级学生处于思维能力发展的关键期,需要培养他们从文本中获取信息、归纳信息和表达信息的能力。开课之初,我出示两则小古文《龟兔竞走》《守株待兔》,让他们比较小古文和其他课文的不同。

有效朗读 点亮课堂

有效朗读有助于加深学生对课文的理解,教师可以通过范读引路,设计多种形式激发学生兴趣,多元评价学生,发展学生个性,以读促思达到升华理解等方式提高学生的朗读能力,促成优质的课堂教学。

让诗“教”回归到“读”的本质

“部编版”教材有一个显著的特点,就是古诗文的比例非常高。不少老师和家长对此提出了质疑,觉得这是穿着新鞋,走回了过去死记硬背的老路,担心孩子们年纪小,不具备理解古诗文的能力,会大大增加学生的负担。但是,更多的人对此却是赞誉有加,认为这是传承民族文化,弘扬民族精神的重大举措。可谓“几家欢喜几家愁”。

人教版语文第六册《检阅》教学设计

人教版语文《检阅》一课的教学，应根据三年级学生的学情特点，精心设计教学案例，在解决重难点的同时，培养学生的美好情操。可采用情景导入法，引导学生质疑；朗读体会法，简化阅读教学中的讲读环节；扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，体会课文中队员们美好的心灵。

《怀疑与学问》教学实录

议论文该如何教?如何让学生通过学习理性的文章感受到理趣,这是相对枯燥的议论文学习需要面对的一个难题。本期培东有约专题,以肖老师执教的《怀疑与学问》议论文教学实录为例,展示议论文教学的巧思妙解——立足文本,关注文体,以文本变形为抓手,以读促思,以问串联,真正实现议论文教学理与趣的兼得兼具。