以读带讲在小学语文教学中的应用

“以读带讲”，功在“带”字。“带”就是带动教师的讲，促进教师的讲，深化教师的讲。便于克服教师干讲、学生呆听的问题，便于使讲读教学达到“从读知写、读写结合”，便于使学生“听、说、读、写”能力整体和谐地发展。

“以读带讲”教学刍议

语文教育界近几年有一种新的教学理念与教学实践操作——“以读带讲”。其实,它应该不是诞生于这几年,恐怕早已有之,可 能只是没有大张旗鼓地提出来,所以没有引起多少人注意,但不能说原先没有人这么去做和尝试。我们现在提起它,是因为教育主管部门、 教育科研机构都引起了重视,从上到下贯彻下来,落实到一线教师的具体操作实践中,大有落地生根之势,希望惠及万千学生,希望改变 全民阅读习惯,希望提高全民阅读能力,从而提高全民素质!

以读为主 以读带讲

《语文新课程标准》明确指出:"阅读教学的根本任务是培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"本文从确立以读为主的教学思想、要加强学生"读"的训练、要富有艺术性地朗读课文等方面,探究在小学语文教学中以读为主、以读带讲的教学策略。

授之以渔 使之受益——诗歌教学的几点体会

诗歌教学,要带领学生去吟咏,去感悟,去思索。在和学生一起学习唐诗的过程中尝试了两种方法:美读法和专题法。主张学生自主学习,调动其学习语文的自觉性和积极性,发挥其创新精神,营造一个生动活泼的语文课堂。