以课程为载体的“服务性学习”模式探索

将临床基本技能课程与医学生社区服务相结合,构建以课程为载体的"服务性学习"模式。让学生深入社区,利用自身所掌握的医学知识为普通市民进行健康保健宣教和急救技能普及。学生在社区服务中发现不足,从中得到反思,在反思中不断学习,进而提高自身的医学知识、临床技能及沟通能力,获得自身综合素质的全面提升。在服务社会的同时提高了社区居民的健康意识及健康水平,是医学教育改革的创新举措。

北京通州玉桥中学——书香润泽心灵，经典浸润人生

北京通州玉桥中学坚持以阅读为突破口,以课程为载体、以活动为抓手,传承中华优秀传统文化,用书香润泽心灵,以经典浸润人生。营造轻松高雅的课外阅读环境,是激发学生热爱阅读、走近书籍的第一步,是校园环境建设的重要组成部分,也是创建校园文化的重要方面。我校在此方面进行了积极尝试——丰富图书角:每个班有图书角。学校依据教师建议为每个班购买了100本图书,供师生阅读。学校图书有专人负责,师生随时可以阅读。

加强思想政治建设 提高思政育人效果

高校承担着实现教育现代化的重要任务,同时又是培养国家建设人才的主阵地。以课程为载体推进思想政治建设不仅是高校育人的重要环节,也是高校培育时代新人的重要使命。特别是在跨文化交流已经成为大学生学习生活日常化的情况下,加强思想政治建设就显得尤为重要。

厘清四组关系 推进“课程思政”

“课程思政”是一种以课程为载体、以各学科的专业知识中蕴含并可挖掘的思想政治元素为切入点,以课堂施教为基本途径的育人实践活动。实际上,教育在其本质上就是价值观的传递。新时代推动“课程思政”的关键与其说是要努力将价值引领注入知识传授,不如说是要明确何种价值观必须被注入知识传授,即要明确中国特色社会主义意识形态的核心地位和马克思主义的指导作用,坚决摒弃在价值观上随波逐流、不加检视的观点和立场。

“双减”背景下的课程重构

课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及进程的总和,是学校教育为学生发展提供的真正的教育空间。“双减”工作的重点在校内而不是校外,减负、提质、增效,最终还是要以课程为载体进行落实。我们力求以落实“双减”为契机,不断优化并丰富课程体系,从而达成育人目标。

小学“贤德教育”家校社共同体建设

广东省广州市荔湾区乐贤坊小学自1983年创办家长学校以来,迄今已快40年了。作为全国优秀家长学校,在强化家庭教育功能、探索协同育人家校建设方面,以课程为载体,探索一条“继承-融合-超越”的专业化、专家化、科学化、系统化道路。