弱校变强的奥秘：开展以课题为基础的教和学--以美国缅因州凯斯科贝高中为例

以课题为基础的教和学,就是学生在教师的帮助下确定自己感兴趣的课题,然后在教师的指导下收集资料、论证研究、独立写作。美国缅因州的凯斯科贝高中由弱校变强的奥秘就在于开展了以课题为基础的教和学。

基于产教融合模式的农药学基础课程综合改革研究

针对部分农药学基础课程偏重理论和研究型教学的方式,提出产教融合育人模式,以培养适应经济和社会发展需要的植保人才。基于产教融合模式,以农药学基础课程为对象,以现代农业产业发展需求为指导,明确课程教学改革目标,对农药学基础课程教学改革设计思路进行分析,并探讨课程建设路径,具体包括教学内容、教学方法和多元化考核评价体系3个方面。目的在于夯实学生专业理论基础,提高学生利用理论知识解决生产实践问题的能力,培育适应产业发展需求的综合型植保人才。

一对一分层教学法联合微视频在基础护理学带教中的应用

目的 探讨一对一分层教学法联合微视频在基础护理学带教中的应用价值。方法 回顾性分析,采集2023年1—6月在基础护理学带教中采用传统带教联合微视频的45例护生资料,纳入对照组;采集2023年7—12月采用一对一分层教学法联合微视频的45例护生资料,纳入观察组。所有护生的相关资料均保存完整。仔细查阅护生资料,记录主要结果指标,包括教学后的考试成绩(理论成绩、实操成绩),教学前、后的自我导向学习能力量表(SDLINS)评分、护生核心能力量表(CINS),以及教学满意度。结果 经过教学,观察组的理论成绩与实操成绩均高于对照组(p<0.05);两组护生的SDLINS各维度评分均有所提高,且观察组高于对照组(p<0.05);两组护生的CINS评分均有所提高,且观察组高于对照组(p<0.05);与对照组相比,观察组整体满意度较好(p<0.05)。结论 在基础护理学带教中,相较于传统带教联合微视频的教学模式,一对一分层教学法联合微视频有助于提高护生的学习主动性及学习成绩,且可以提升护生核心能力,护生对教学的满意度也较高。

民盟上海基础教育论坛关注跨学科教学

6月30日举行的第五届民盟上海基础教育论坛关注数智化转型与跨学科教学。上海市教育科学研究院普教所副所长、民盟上海市委基础教育委员会委员夏雪梅做特邀主旨演讲,对跨学科学习的载体和学科关系进行了分析。她认为,跨学科有关的概念分为两大类。在教与学层面上,课程方案中最上位的概念是综合学习,综合学习可以是学科内的综合也可以是学科间的综合,可以是多学科的学习也可以是跨学科的学习。

肿瘤学专业型研究生开展基础医学课题研究的教学实践和探索

随着住院医师规范化培训与专业型研究生并轨的新模式到来,专业型医学研究生在临床的诊疗技能得到了显著提高。在推行并轨新模式之际,本文对肿瘤学专业型研究生在接受住院医师规范化培训的同时,如何提高科研素养并开展基础课题研究进行讨论,探讨肿瘤学专业型研究生在进行临床工作的同时如何准确把握研究方向,从临床实际问题出发进行有序而有效的基础课题研究,以期培养临床技能与科研能力兼备的复合型人才,以促进医药领域健康发展。

全国基础教育外语教学研究资助金项目2009—2010年课题指南

一、说明 （一）全国基础教育外语教学研究资助金项目2009—2010年课题指南（以下简称《指南》），系根据教育部基教司1998年12月22日的文件和《全国基础教育外语教学研究资助金项目管理办法》的规定，在总结了往届课题研究情况并参照新世纪基教英语／外语课改实验所反映的成果和问题，由国家基础教育实验中心责成外语教育研究中心组织专家起草、论证、形成定稿，再上报审批后实施。

医学检验实习生临床检验基础学带教体会

随着各类学科的迅速发展和相互渗透，检验医学技术也在迅猛发展，检验医学是临床的重要组成部分，检验质量的准确性直接影响医生的临床诊断和用药，关系到患者的康复。临床实习是学生将课堂上所学到的理论知识在临床实践中加以运用，既是课堂教学的延伸与补充，又能使学生提高实际操作技能，使其更好地适应日后工作岗位。因此，建立有效的实习带教模式，使实习生在实习期内增强临床操作技能，具备运用理论知识分析问题、解决问题和独立工作的能力，成为德才兼备的人才显得至关重要^[1]。

“区域经济学”课程课题式教学与考试改革研究

通过问卷调查,明确本科"区域经济学"课程实施课题式教学法的必要性与可行性。依据课程特点,设计提出课题式教学法的实施思路与方案,并分析课题式教学法对于创新型人才培养的效果。最后,提出实施课题式教学法的保障措施。

“点读技术在基础英语教与学中的应用”课题研讨会举办

在教育部颁布《义务教育英语课程标准（2011年版）》的背景下，为更好地创建现代化英语教学环境，

全国基础教育外语教学研究资助金项目2006-2007年课题指南

一、说明 （一）全国基础教育外语教学研究资助金项目2006—2007年课题指南（以下简称《指南》），系根据教育部基教司1998年12月22日的文件和《全国基础教育外语教学研究资助金项目管理办法》的规定，存总结了前三届课题研究情况并参照新世纪基教英语／外语课改实验所反映的成果和问题，由国家基础教育实验中心责成外语教育研究中心组织专家起草、论证、形成定稿，再上报审批后实施。

“点读技术在基础英语教与学中的应用”课题研讨会举办

在教育部颁布《义务教育英语课程标准（2011年版）》的背景下,为更好地创建现代化英语教学环境,2012年12月23日,由北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心（以下简称＂全基中心＂）举办的全国教育科学＂十二五＂规划教育部重点课题＂点读技术在基础英语教与学中的应用＂研讨会在福建省厦门市召开。

基础护理学“教-学-训-用”一体化教学模式的实践与效果

[目的]探讨《基础护理学》"教-学-训-用"教学模式的实践与效果,培养和提升护生以创新为主的综合能力。[方法]构建《基础护理学》"教-学-训-用"一体化的教学模式并在课程教学中实践,对护生和临床带教老师进行实践效果问卷调查。[结果]100.0%的护生赞成新的教学模式,92.5%对课程新教学整体安排满意,97.5%肯定了临床见学的收获;95.5%的带教老师及护士长对护生的临床见学效果满意,91.0%的教师认为"浸入式"临床见学对护生基础护理学学习促进作用明显;73.0%的教师和56.1%的护生对临床见学提出了改进建议。[结论]《基础护理学》"教-学-训-用"一体化教学模式教学效果可行、有效,能够更好地体现护生学习主体地位,有利于理论知识向临床实践能力的转化,但在课间见学的频次、时间以及带教学生人数等安排方面有待进一步优化和改进。

“教、学、做”一体化模式在基础医学实践教学中的应用

为适应专业人才培养需要,我们在高职高专的基础医学实践教学中应用"教、学、做"一体化模式进行教学。该模式是以职业岗位能力培养的教学理念为指导,适应职业岗位培养需要,转变教师教学观念;服务专业定位,重新课程设计;改进教学方法,丰富教学手段;改善实践条件,构建职业实践平台。

高校本科生担任护理学基础教学助教的思考

学生助教在西方国家已经发展为成熟的理念,拥有悠久的理论与实践基础。但在国内学生助教的教学模式还不完善,正处于试验阶段。同时实验教学是培养学生实践能力、创新精神和科学素质的重要手段。将学生助教运用于护理学基础实验教学中,针对当前实验教学中存在的一些问题,阐述了学生助教的作用以及所取得的效果。

基于“工学结合”的高职《电工电子基础》课程教学改革与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心。目前基于"工学结合"的课程教学改革是高职课程改革的主方向,通过基于"工学结合"的课程改革与实践来充分发挥专业课程在技能型人才培养中的作用,有效促进学生的实践技能和职业能力形成,是高职课程改革与建设的重要内容。该文结合实例,探讨了高职《电工电子基础》课程实施"工学结合"教学模式的改革与实践,对提高高职课程改革成效和技能型人才培养质量,提供了成功经验。

“地质学基础”课程以实践性为主线的“教”与“学”模式

本文以"地质学基础"课程教学为例,提出了理论教学专题化、实践教学多元化和考核过程能力化的"教"与"学"模式,建立了与课外活动相结合的实践教学、因地制宜的实践教学和学生的自主实践教学等实践教学形式和方法,在多届学生教学实践中取得了较好的效果,文章提出教学中教师应该注意提高自身的实践技能并灵活多样地创造实践教学环境。

从学生感知学习风格探讨基础英语的教与学

目前，英语基础教育具有广泛的研究空间。比如，不同体裁、不同文风的语言资源有待进一步开发，阅读后语言交际任务的达成有待进一步落实等。在夯实基础、培养学生语言应用能力的过程中，需要教师始终关注每一节课堂教学环节的设计，切实提高教学效率。其中，教学和学习是相辅相成的。Kate Kinsella（Reid：2002）认为，构成个体学习风格的诸要素中，感知偏好是最重要的。

基于多样化教学的控制工程基础教学改革探讨

针对控制工程基础课程存在的理论基础强、内容抽象、学时短、涉及多学科知识且仅注重理论教学等特点,在分析如何让学生明白控制工程基础是干什么的,如何结合实际以及怎么学习的基础上,探讨以项目教学为主线,以案例教学为辅,引入控制技术前沿及科研技术难题,探索教—学互换教学模式的教学方法,提高教学质量,培养学生创新能力,提高学生综合素质,让学生具有国际竞争力。