以赛促研:提升小学英语教师专业素养

教师的专业素养是一个教师教学行为有效开展的基础,开展基本功比赛能提升小学英语教师的专业素养。江苏省常州市金坛区教师发展中心以赛促训、以赛促研、以赛促思,借助教师基本功竞赛开展团队合作、网络研讨、选手互评,推进区域内青年教师专业成长。

“以赛促研、信息共享”高职院校教师科研能力提升路径研究

以赛促研是新时期背景下创新创业教育的主要内容之一,特别是高职院校如何利用科创竞赛提升教师教育科研能力。科创竞赛能够牵引教师授以致用、循序渐进、在实践中检验理论成果。在竞赛实践中的科研成果要服务区域经济,驱动教师深入到行业、企业中去实践。然后高职院校要建立科研成果过程激励管理制度,保障教师科研成果不断转化升级。从而打通本校“学术围墙”,研以致用转化升级,改变科研激励单一,实现科研信息共享的高职院校教师科研能力提升新途径。

教学比赛的宗旨是“以赛促学”

在教学比赛过程中,“以赛促教”几乎成为教师、学校及教育主管部门的共识。但是,“以赛促教”只是教师参加教学比赛的目的之一,并非唯一目的。明确教学比赛的宗旨,回归“以赛促学”的比赛本真,不仅是教师成长的需要、学生进步的需要、教育发展的需要,也是教育需要面对的重要课题。

职业学校教学大赛的理念与追求——访江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所所长方健华

对于通过教学大赛提升职校教师的教学水平,我们目前有哪些计划和举措？答：作为我省职业教育的一项重要教学制度设计,将过去的职业学校“两课”（研究课与示范课）评比改成“课堂教学大赛”,并与职业学校“信息化教学大赛”“微课大赛”等整合成“江苏省职业学校教学大赛”,是从2015年开始实施的,每年一届。

基于竞赛平台的光电信息专业创新人才培养探索

以光电信息科学与工程专业本科、硕士在读学生为主要研究对象,基于竞赛平台的“以赛促研”创新人才培养,在创新意识、专业理论教学、专业实践操作能力以及科研创新能力培养中,探索符合海南自由贸易港和海南师范大学特色的创新人才培养实践方法。利用大学生竞赛平台,巩固学生专业基础,拓宽学生专业知识面,同时进行竞赛项目到创新创业项目的教学引导,以提高学生的创新思维和实践能力。

打造优秀教学团队,服务一流本科教学——以北京科技大学数学学科为例

本文介绍了北京科技大学数学学科优秀教学团队的建设思路:首先创立“听课助课—授课督导—教学研讨—能力提升—思想凝练”五阶段优质师资培养模式,并以青教赛为牵引,全面培养青年教师教学基本功和教学创新能力,同时,做好教学研究和课程建设也是优秀教学团队建设的必要条件。实践证明,只有做好教学团队建设,才能培养出优秀的教师团队,才能建设优质的教学资源,才能更好地服务于一流本科教学。

基于“五维一体”的人才培养模式探索与实践

面向新工科背景下国家大力推进“十四五”教育强国建设的需求,以机器人工程专业学生为对象,从人文素养、基础能力、专业技能、综合能力、科研思维五个维度深入研究,探索出“五维一体”的人才培养新模式。结合本科专业课程、竞赛类型和学生特点,分层次培养,培养符合国家各阶段需求的人才。

关于教师专业发展的实践与思考

教师专业能力关乎教育的发展,同时也是每个教师的立足之本,加强理论学习,提升学科素养,以赛促研、以赛促教,提升自己专业能力。室坊联动大教研、提升自己专业能力。常态教学重实践、反思总结促提升。这些都是教师专业发展的途径和路径。