果王争霸赛：以赛促管发展有机果业

11月8日,杨凌有机农业促进中心富县工作站第三届"果王争霸赛"在陕西富县茶坊街举行。80余位果农带着自己果园的精品苹果来到这里参赛。除了比较苹果个头、果型、色泽、糖度外,对果子的综合风味还要通过专家评委的现场品尝进行评比。经过计分,获得一等奖的果王奖励8880元,二等奖奖励6880元,三等奖奖励3880元。另外,还设有若干名优秀奖。据负责人介绍,举办这样的"争霸赛"活动,旨在促进果农们相互学习,营造"比、学、赶、超"的氛围,让广大的果农觉得务好果子光荣、当"果王"荣光。

以赛促学、以赛促教、以赛促改的教学模式改革——以“材料分析方法”课程为例

“材料分析方法”课程是材料成型及控制工程专业重要的专业基础必修课。课程依托国家一流专业建设,对标国家“双一流”和陕西省“四个一流”建设,针对课程目前存在的主要问题,采用参加学科竞赛与日常教学、课堂教学相结合培养创新人才的有效途径,以赛促学、以赛促教、以赛促改,调动了学生自主学习的兴趣,提高了学生团结协作能力;提升了教师的个人能力素质,促进了教育改革;优化整合了教学方式及途径等,让专业建设和思政建设同向同行,共同提高学生的创新能力,提升人才的培养质量。

应用型本科高校“以赛促学、赛教融合”培养土木类创新人才研究

文章通过对“以赛促学、赛教融合”模式下土木工程专业创新型人才培养的探索,明晰当前人才培养中存在的问题,剖析其原因,并将“以赛促学”的教学理念与技能培训模式应用于实际教学工作中,与应用型本科高校的教学实践相结合,形成了一种常态化的教学方式,以期为土木工程专业教学改革做好前期工作。实践证明,“以赛促学、赛教融合”是培养高质量、高技能人才的有效途径之一。

“以赛促学”的《包装结构设计》教学模式改革与实践

《包装结构设计》是一门应用性较强的专业核心课程,但其传统教学模式存在一些不足,可以通过探索“以赛促学”的《包装结构设计》教学模式改革与实践,增强教学效果。文章分析了《包装结构设计》课程教学与考核过程中存在的问题,利用“各年级持续专业引导”的创新思维完成《包装结构设计》课程内容体系的建设。基于该体系,将专业比赛引入课程教学,采用“以赛促学”的混合式教学模式,重新对《包装结构设计》教学内容进行设计,并在课程教学中进行实践应用。“以赛促学”的《包装结构设计》混合式教学模式可以更好地达成“以学生为中心、产出为导向、持续改进”理念下的课程目标评价,取得了较好的成效。

“以赛促教、赛教融合”理念下高校健美操课程实践教学模式改革与创新研究

为实现高校健美操课程教育教学质量的提升,需进行教学模式改革。开展“教学、自学、创新、比赛”一体化教学模式的试点工作,任课教师指导学生学习健美操课程的基本理论、基础专业技术技能,引导学生借用网络资源,合理分组,搜集、录制、剪辑与本专业相关内容创编的成套动作,参加由个人策划、组织、管理的比赛,在组织比赛的各个环节中培养学生的综合能力,为学生搭建展示自我的舞台,挑战自我。借助抖音、西瓜视频等网络平台将比赛推广出去,让更多学生参与其中,为今后高校体育专业课程实践教学模式和体育专业人才培养模式改革和创新提供参考价值。

医学院校“以赛促教”的价值指向、逻辑审视与路径优化

教学竞赛作为一种形式与平台,具有激发教师的创新精神,推动教育教学改革,提高教育教学质量,促进教师间交流借鉴的作用,因此常用“以赛促教”的方式提升教师教学能力。文章通过文献分析法,总结归纳了中国知网关于高校“以赛促教”的学术论文正反两方面的价值指向;以18项教学竞赛项目的竞赛宗旨或目标为研究对象,通过词云分析方法,审视了医学院校“以赛促教”理念的几个关键点:教学竞赛的主体应是“教师”“教学”和“教育”,“课程建设”和“专业建设”日益成为核心对象,“创新”“一流”和“改革”是新一轮教育教学改革的深层要求,“教学仪器”“教学方法”和“信息技术”是突破的主攻方向。从而梳理出防范绩效主义异化教师教学竞赛,建立以“教学学术”定位的“以赛促教”团队,构建智能教育视域下的教学能力促进行动。

基于SCL的《兽医外科学》课程以赛促学教学研究

[目的]为实现动物医学专业实践类课程的长效改革,培养具有良好道德品质和专业能力的动物医学人才,促进兽医行业发展。[方法]通过分析以学生为中心(SCL)的教育理念和以赛促学的教育模式的背景及优势,采用不同教学手段将以学生为中心以赛促学的教育模式应用于《兽医外科学》课程的教学实践当中。[结果]通过教学调研发现,此种教育模式的实施不仅提高了学生的学习成绩,还提升了学生的学习兴趣。[结论]实行以学生为中心以赛促学的教育改革,不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养实操能力,对学生未来发展意义重大,值得推广。

“以赛促学,以赛促创”背景下基于OBE理念的计算机人才培养模式

新工科建设是工程教育改革的主导方向,计算机专业能力培养对于新工科人才培养具有至关重要的作用。目前,计算机核心专业课教育难以满足人才培养需要,由此以国家对新工科建设的要求为指引,将竞赛项目引入核心专业课教学环节,通过竞赛促进双创人才培养,构建了智能与计算大类专业能力多维培养模式。该模式旨在培养具备家国情怀、全球视野、创新精神和工科实力的学生,满足国家对新工科人才的需求。

“以赛促教、以赛促学”模式在《测控技术》课程中的应用研究——以曾益慧创杯赛题为例

以“全国大学生集成电路创新创业大赛职业技能赛”曾益慧创杯初赛赛题为例,分析了LABVIEW程序设计中涉及的文件操作、数组处理、循环结构、条件判断等知识点的应用,将企业中的真实项目引入到教学中,探讨“以赛促教、以赛促学”教学模式在《测控技术》课程中的应用效果。研究结果表明,该模式能够有效激发学生的学习兴趣,促进理论知识与实际应用的结合,提高教学质量和学生综合素质。

基于以赛促教、教赛融合模式下的药品生产技术专业课程改革模式初探

本文分析当前我国职业院校药品生产技术专业教学实践主要困难,提出通过制定专业人才培养方案、构建专业实践教学内容、搭建主动式按教学平台的手段设计以赛促教、教赛融合的主动式教学模式;最终达到提升学生专业技术水平培养工匠精神,提高教师专业技术能力激发学生学习能动性,提升师生的创新意识促进双师型教师专业队伍建设,促进教学团队建设推动三教改革实施的目的。

以赛促学,以赛促教——《财产保险》课程教学改革

随着金融行业的快速发展,金融类的技能比赛不仅成为检验学生知识技能的重要平台,同时还是提高教学质量、深化课程改革的重要途径。如何让教育内容与职业实践无缝对接一直是教师探索的重点。《财产保险》课程的教学改革尝试将课堂与企业实战紧密结合,以赛促学,以赛促教,为学生提供了一个模拟真实工作环境的平台,提升了学生的职业技能。本文主要探讨在新文科背景下《财产保险》课程的教学改革策略,以期为该课程的教学改革工作提供参考。

“以赛促创”模式在创新创业人才培养中的应用策略

随着经济社会的快速发展和科技进步,创新创业已成为推动社会发展的重要力量。围绕“以赛促创”模式在创新创业人才培养中的应用,首先介绍了该模式的概念、实施方式和意义,接着从营造创新创业竞争环境、培养必要的知识与技能、识别和支持潜在人才等几个方面分析了“以赛促创”模式在创新创业人才培养中的策略,最后分析了衡量“以赛促创”模式的有效性,以期为创新创业人才培养提供重要理论指导和实践参考。

基于“课岗契合、课证融通、以赛促学”的机电一体化专业教学改革研究与实践

高职院校在实施“课证融通”过程中,存在教学计划制定不合理,学生学习积极性不高,教师的实践技能薄弱,评价激励机制不完善等突出问题,严重影响人才培养质量,研究基于课岗契合、课证融通、以赛促学的机电一体化专业人才培养模式迫在眉睫。“课岗契合”是根据岗位职责对职业技能和素养要求,修正培养目标和教学内容,达到课堂培养与岗位职责要求目标一致。“课证融通”是构建课程考试与证书认证互相转化机制,实现人才培养途径的多样性。“以赛促学”是通过积极参加国家级、省市级高职院校职业技能竞赛,充分利用职业技能比赛的专业性、综合性、灵活性的特点,检验学生专业技能掌握情况,促进学生夯实基础、查漏补缺、灵活运用知识。“以赛促教”是充分利用职业技能比赛前瞻性、新颖性、引导性的特点,检验老师所传授知识与现代企业单位岗位技能是否匹配,引导老师进行课程改革、教学改革。

以赛促教模式在工程图学课程教学中的应用探索

工程图学是高校工科类专业的重要技术基础课程,注重培养学生工程设计表达能力与创新创意设计能力等。随着社会的不断发展,市场提升对相关人才的能力要求,传统工程图学教学模式已经无法满足学生的发展需求。对此,高校应注重引入学科竞赛设计教学,应用以赛促教教学模式推进教学改革,将学科竞赛内容与标准融入课程内容、教学手段与考核评价方式中,提升工程图学教学质量,奠定学生未来就业与发展基础。基于此,本文针对以赛促教模式在工程图学课程教学中的应用策略进行分析,希望为教育工作者提供参考。

计算思维课程以赛促教教学模式改革探索

“以赛促教”教学模式改革探索打破教师“填鸭式”传统教学模式,贯彻“以赛促教、以赛促学”理念,充分调动学生学习的积极性与主动性。以山东大学机械工程学院“C语言之星”程序设计大赛为具体案例,深入研究探讨计算思维课程“以赛促教”教学模式改革的内容与意义。

“以赛促教”模式下的高校计算机职业教育教学策略探讨

随着科技的不断发展,计算机职业教育在高校中扮演着愈发重要的角色。然而,在迅猛的技术更新和社会需求变迁的背景下,传统的教学模式逐渐显露出一系列问题,包括知识导向、教学内容陈旧、单一教学方式等问题。因此,本文深入探讨“以赛促教”模式下的高校计算机职业教育教学策略,期望为高校计算机职业教育的创新提供理论支持和实际指导,推动教育体系更好地适应现代科技发展的挑战。

以赛促学、以赛促教的教学改革探索

新工科教育对人才培养提出了更高的要求,针对现在课程教学中存在的问题,提出“以赛促学,以赛促教”的新型教学模式改革,充分发挥学科竞赛在人才培养过程中的作用,通过将学科竞赛项目内容、资源融入课程教学,丰富课程教学资源,改革课程教学方法,有效提升了本科教学质量。通过“以赛促学,以赛促教”教学模式改革,采取线上、线下相结合的教学模式,科学的学生成绩评价体系,激发学生的学习潜能,培养学生的创新思维,增强学生的创新实践能力。

以结构设计大赛为平台的以赛促学教学模式研究

大学生结构设计大赛是全国范围内土木工程领域参与度最广泛、专业性较强的赛事。为丰富土木工程专业学生的实践教学内容,提升学生创新意识、团队协作和工程实践能力,对土木工程专业以赛促学教学模式进行研究,论述以赛促学教学模式推广的可行性和优势,建立了清晰的以赛促学教学模式框架。同时,详细分析了各个教学环节的内容及要点,并对以赛促学教学方法进行了小范围的实践尝试,获得了较好的教学效果,表明以赛促学教学模式的可行性。其思路和成果可为类似教学模式实践提供参考。

基于“以赛促教”的“机器人视觉技术及应用”课程改革探索与实践

本文针对“机器人视觉技术及应用”课程教学在教学内容、教学模式、教学考核方式等方面存在的不足,以各类“技能竞赛”及“竞赛项目组”为突破点,以点带面,更新教学内容,改革教学模式,优化考核评价方式,开拓“以赛促教”的新视野、新思路,提出“梯队小组”“认知—实践—认知”等新模式、新方法,让更多的学生享受到技能竞赛的“红利”,为智能制造行业的发展输送更多技术技能人才,助力长沙市、湖南省现代产业体系建设升级发展。

“以赛促学”模式在植物组织培养学课程中的应用研究

为高效培育植物组织培养领域的应用型人才,生物工程与园艺专业的植物组织培养学课程引入了“以赛促学”教学改革,旨在增强学生创新能力,同时为其他课程提供实践范例,推动教育体系创新与发展。文章围绕教学改革模式、教学改革措施和改革效果进行了论述。其中教学模式改革从构建课程知识点和指引设计竞赛,引导学生通过多元化的学习方式,激发创新思维和实践能力,同时建立动态的考核机制等几方面进行;改革措施包括定位教学内容、设计实验和优化考核方式等;最后“以赛促学”教学模式在植物组织培养学的实践中取得了显著成效。