以身立教,以德育人,严谨治学,无私奉献--记国家级名师范康年教授

一位优秀的科学家,一位兢兢业业的共产党员,一位启发智慧的课堂教师,一位学生心中的良师益友。数十年来,范康年教授以身立教,以德育人,严谨治学,无私奉献,为复旦大学人才培养体系建设、化学学科发展、人才引进以及物理化学教学体系发展作出重要贡献。

以身立教:论教师师德的规范与建设

要办好人民满意的教育,立德树人是根本。教师道德的典范性,是指教师的道德活动和道德行为可作为学习、效仿标准的性质。时代在不断变化发展过程中,教师师德的典范性要求其观念具有一定的先进性。教师师德培养的道德规范包括爱岗敬业,忠诚教育事业;为人师表,坚守高尚情操;因材施教,做良师益友;终身学习,提高专业素养和教育水平。师德培养建设要加强师德学习,促进个体内省,向教师中的先进典范学习,让管理制度改革促进师德建设。

以身立教 为人师表

教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。

以身立教 为人师表

教师的工作是十分清苦的,但却是阳光下最神圣的职业。因为我们教师拥有一份其他职业永远也无法体味得到的精神享受!

以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用

正确认识"以身立教"与"为人师表"在高职院校师德建设的重要作用,有助于提高师德建设中主题的自觉性、能动性,增强主体的责任感和使命感,促进高职院校师德建设不断发展。

浅谈以身立教与为人师表

学校是教书育人的前沿阵地，其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。教师在教育教学工作中应当以身立教，以身作则，为人师表。

以身立教,以德育人——试论教师在德育工作中的表率作用

德育是学校育人的首要任务,是全面提高学生综合素质的有效途径。教师作为德育工作的组织者和直接实施者,其自身就是一种德育教育资源,对德育工作的顺利开展,以及德育质量的提高有不可估量的作用。作者就如何发挥教师在德育工作中的表率作用,结合自身多年的教育经验,从＂以身立教＂、＂以德育人＂两方面进行探索,论述教师表率作用的重要性和有效性。

心怀大爱 以身立教——评《地方大学师德建设研究》

教师这一职业有着传播知识,育人成长的特殊工作性质,因而人们也常常将教师比作火烛、灯塔、信标等美好光明的事物。长久以来,教师都受到社会各界的高度尊重与认同。著名教育家陶行知先生曾说：＂学高为师,德高为范。＂一名人民教师担当的角色,不仅是文化知识的创造者和传播者,更是＂人类灵魂的工程师＂。教师思想素质的高低和工作态度的好坏将直接影响到教育发展的水平与质量。教师具备良好的道德修养和行为习惯,能够对构建和谐的人际关系、维持工作的良性运转以及保证教育任务的顺利完成起到重要的作用。

《庭帏杂录》与李氏的以身立教

在中国家训三千多年的发展中，有一篇形式独特、别开生面的家训——明代的《庭帏杂录》。一般家训是长辈撰写以教训子孙，而这篇家训，则是由袁衷、袁襄、袁裳、袁表、袁衮兄弟五人根据父亲袁参坡、母亲李氏平时对他们的训示回忆、整理而成，每人撰写一部分。这篇家训最为鲜明的特点是袁、李夫妇对儿子的教诲，不是板着面孔说教，而是循循善诱，教勉结合，时重言传更重身教。

以身立教,构建和谐师生关系

众多的学生、家长、教师共同期望的师生间关系应该是和谐、民主、平等的,“课堂上是师生,课下是朋友”,教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。然而,有些教师在师生关系方面“时时摆出一付教师的架子”,像卫道士似的吓唬学生,如果教师的权威是建立在这样的基础上,是不可能建立新型和谐的师生关系的。和谐的师生关系就是要求师生之间形成和谐的互动。捷克教育家夸美纽斯也指出:

以身立教 为人师表

教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人,传播文明,培养人才,提高民族素质的重任,教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到教育的效果。

以身立教 为人师表

学校教育，既要教书，又要育人。教师是学校教育行为的具体执行者。教师把学生造成一种什么样的人，自己就应当是什么样的人。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”四点殷切希望，他特别指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。”

以身立教做师表

在人类历史的沧桑流变中，教师承担着教化万民、培育万代，推动社会承前启后、继往开来向前发展的重任。江泽民指出“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”因此，教师自身具备良好的素质是21世纪教育发展的需要。

以身立教 为人师表

一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地去塑造自身的人格.以身立教,为人师表的道德要求,落实到教师人格塑造上,主要应当包括以下几个方面的具体内容:

以身立教为人师表

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。

以身立教 培养学生非智力因素

农村中学的学生,无论在学习基础、智力素质,还是见识水平上,都远远比不上城市学生.如何提高学生水平,我认为必须抓好非智力因素的开发.非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等所有个性因素.怎样才能培养学生非智力因素呢?我认为,要的途径是发挥好教师的非智力因素.一、以广博知识提高学生学习兴趣教师只有广博知识才能精通业务,教好书,才能获得学生的崇敬和信任,从而对他所教学科产生兴趣.捷克教育学家专美纽斯说:“不学无术的教师,消极地指导别人的人是没有躯体的人影,是无雨之云,无水之源,无光之灯,因而是空洞无物的.”前苏联教育家苏霍姆林斯基也谈到:“深湛的知识、广阔的视野,以及对科学问题的浓厚兴趣,这一切都是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴奋的必备条件.教师知识越深湛、视野越宽广,各方面的知识越宽厚,他就在更大程度上不仅仅是一名教师,而且是一位教育者.”另一位苏联教育家马卡连柯说得更加深刻:“假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出的成绩是‘废品’和‘一场空’——那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么……”

“以身立教为人师表”主题师德征文活动获奖名单

由广东省教育厅师资管理处和广东教育杂志社联合开展的“以身立教为人师表”主题师德征文活动，得到了全省广大教师和教育工作者的大力支持和踊跃参与，共收到来稿40968篇。组委会组织专家先后对征文进行初评、复评和终评。评出获奖作品共1295篇（其中一等奖39篇，二等奖118篇，三等奖242篇，优秀奖896篇）和优秀组织单位（院校）9个。评选结果在广东省教育厅网站上进行了公示。

以身立教,润物无声——浅谈对教师修养的几点认识

教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为国家建设培养合格人才、提高民族素质的重任。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须不断提高自己的职业修养，不断完善自己。提高教师修养的方法和途径有很多，下面笔者结合自己的工作经验谈几点认识。

第二届广东省“以身立教．为人师表”（职业教育部分）主题师德征文活动获奖名单公布

编者按：由广东省教育厅师资管理处和广东教育杂志社联合开展的第二届“以身立教，为人师表”主题师德征文活动。于2011年9月开始，得到了全省广大教师和教育工作者的大力支持和踊跃参与，组委会共收到全省各级各类学校教师投稿6万多篇。经我厅组织专家评审，评出获奖文章1848篇（其中一等奖48篇，二等奖133篇，三等奖281篇，优秀奖1386篇）。本次征文活动中获奖的部分作品将在广东教育杂志社的《广东教育·综合》《广东教育·职教》《师道》《高教探索》分期选登，并将编辑选入优秀作品集《南粤师韵》出版发行，以飨读者，敬请垂注。

小议“以身立教,为人师表”

一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格.这里所说的"人格",指的是一个人作为某种权利和义务的主体,在道德上应当具备的人品和资格.教师职业的特殊性质,决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用.一个优秀的教师,应以自己的人格魅力和学识魅力来教育影响学生.教师要为学生作出表率,真正实现"以身立教,为人师表",我认为要做到以下几个方面.