高等数学“以错纠错”教法浅析

列举了学生学习中出现的错误,分析了学生出现错误的根源,针对错误根源强调了在教学中应注意的几个问题;讨论了在高等数学教学中应用以错纠错教学方法的体会.

以错纠错

把错误当作教学的有效资源,以错纠错,科学利用。

“以错纠错”在数学教学中的妙用

在数学教学中,学生在某些环节总是出现群体性、高发性的错误;某些错误在某些学生身上经常发生,虽然曾被纠正过,但在后续学习中仍会再次发生;如何在教学中体现新课标教学的要求,培养学生善于观察、勇于创新的能力,这些都是教师需要认真思考的问题。本文从数学知识的结构和特点、学生的心理特征以及教材教法等方面进行了分析总结,得出灵活运用“以错纠错”与其他教学方法相结合,可以有效地纠正学生的错误,激发学生的学习兴趣,培养学生善于观察和勇于创新的能力。

小学数学易错题成因及对策

了解小学数学易错题形成的原因,提前预设并采取合理的干预措施,让学生以错纠错、用错防错、变废为宝,有利于提高数学教学质量。文章从小学数学易错题形成的原因和小学数学易错题的干预策略方面作了论述。

让错误的感觉再飞一会儿

学生在学习数学的过程中出现错误,教师不应急于指出,而要给他们一个思考缓冲的空间,让错误的感觉多飞一会儿.学生在经历犯错、相互纠错、自我反思的环节后,对错误的认识会更深入,对知识的理解也会更透彻.这样有时甚至能帮助他们转换看问题的视角,激起其思考问题的灵感.如果将以错纠错做好了,这样的课堂甚至能促进对学生数学基本活动经验的培育.

动态式数学课堂中“交流”艺术的探寻

“课程标准”的实施，呼唤着新的教学理念和新的教学模式的变革，随着初中数学教学改革的深入，传统的课堂的教学模式亟待变革，自主探索、合作交流的动态式数学课堂是当前数学课堂教学模式的一种新的突破。

实验室气体制取复习之我见

本文通过以错纠错,对比分析,深入探究三个方面来描述如何进行有效的气体制取的复习,使学生全面理解掌握气体制取相关的知识技能,培养学生的探究能力与创新能力。